- 相关推荐
高中思想政治知识点总结范文
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编整理的高中思想政治知识点总结范文，欢迎阅读与收藏。
高中思想政治知识点总结范文1
高中政治课堂教学中，我们一般都重视导入和授课，殊不知结课也是必不可少的环节。我认为一节课中精彩的导入和激情的授课固然重要，但是完美的结课也必不可少。课堂小结用于课堂的结束，所以形象地被称作“豹尾”，而这个结尾往往标志着一个新的开始，富有艺术性的小结可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生言有尽而意无穷，来激发学习政治的热情，熏陶纯美的性情。
一、高中政治课堂小结的重要作用
高中政治课堂小结是整个课堂教学的有机部分，画龙点睛的小结，对于学生总结重点、理清知识网络、加深记忆、活跃思维、发展兴趣具有不可替代的作用。
1.概括要点，易于形成知识网络。
现行高中课教材是分单元、课、框编写的。授课结束，教师对教学目标中的知识要点、能力要求、情感态度价值观进行梳理概括，有助于增强学生对所学知识的整体印象，易于形成知识的网络，又能理清线索，提炼精要，识记一目了然，增强记忆，还可提高学生的归纳概括能力。尤其是对于一堂内容繁多的课，能起到很好的提纲挈领的作用。
2.升华主题，易于形成点睛之笔。
良好的导入可以说是成功的一半，而小结的失误也将会导致功亏一篑。高中政治课教学是有目的的教学活动，每一节课都有其教学主题。在课即将结束时，如果不重视小结，学生所获得的知识往往就是零散的、不系统的。相反，富有艺术的“点睛”之笔，则可让学生获得系统化的理性知识，形成一个点睛之笔的“豹尾”。
3.环环相扣，形成一个有机的教学整体。
高中政治课教学是一个有机的教学整体。教材知识的内在逻辑和学生认知规律，决定教学过程必须是循序渐进、环环相扣的。在课结束时的富有艺术性有点睛之笔的小结，既要对本堂课进行总结，又要为下一堂课埋下伏笔，从而让学生的思维不断深化，产生继续学习的积极性。
4.延伸拓展，激发学生的能动性思维。
高中政治课堂教学不可能面面俱到，把所有的问题都逐一讲清楚，有些问题需要学生课后去思考、去探究。因此，在教师引导下的课堂小结就成了联系课堂内外的纽带，这种“留白”显示出课堂教学的和谐与完美，能诱发学生的积极思维，进行深入探究，回味悠长。
二、高中政治课堂小结的要求
高中政治课堂小结既要像句号一样，精彩总结，又要像省略号一样，余味无穷，它是本堂课的“点睛之笔”。所谓“句号”是指“是什么”，所谓“问号”就是指“为什么”，而“省略号”就是课堂中的“留白艺术”。围绕感兴趣的问题让学生思考归纳，建构知识网络。给一堂课的教学划上“句号”，添上“问号”，最后形成“省略号”，引发学生联想。教师在学生对本课内容进行回顾后，要引导、激励学生继续学习，使学生学无止境。高中政治课堂小结的精妙之处在于让学生上完一节课后有三大收获:一是学生们获得了“新知识”；二是这些“新知识”与以往所学形成知识网络；三是学生能用“新知识”分析身边的实际问题，学以致用。
三、高中政治课堂小结的基本技巧
思想政治课的课堂小结形式多种多样，也无定法。高中政治教师在备课时应该依据课程标准、课堂内容和学生实际有效设计课堂小结。我结合十多年的教学经验，谈谈自己课堂小结的心得。
1.比喻法。
优美的歌声，让人震撼，给我们以余音绕梁，三日不绝于耳的感觉。高中政治教师运用形象的比喻来进行课堂小结，可以让学生展开想象的翅膀，继续探索、创新。比如，我在上完《价值与价值观》这一框题后，可用比喻：我国的'GDP好比是一个大油罐，贡献为油罐的加油，索取为油罐的放油。当加油超过放油，则油位上升，也就是个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象生动，让学生难忘，从而引导学生树立正确的价值观。
2.口诀法。
把比较复杂繁琐的内容编成简单口诀，让学生掌握。当然制作口诀时要求精炼好记、全面。趣味的口诀，既能加深学生的知识识记，同时又能激发学生的兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我对《亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式》作了如下的课堂小结：通过本节课的学习，我们主要掌握以下知识：4个主张（中国关于APEC的4个主张）、3个独特之处（APEC方式的3个独特之处）、2个作用（APEC的作用，APEC方式的作用）、1个宗旨（APEC的宗旨）。
3.讨论法。
新课改形势下培养学生的创新思维能力尤其重要，2011年高考政治试题更是体现了这一点，因此，教师必须在日常的课堂教学中注意培养学生的创新思维，训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应把问题放心大胆地交给学生，鼓励他们深入探究、讨论、思考。一旦问题突破了，共性和规律也就找到了，学生会有一种豁然开朗的感悟。如学习《政治生活》这一模块时，我在多次课堂小结中设计了类似的问题：政府做某事的依据、为什么做某事、怎样做某事。学生经过深入的讨论，加上教师的点拨总结出回答此类问题一般要从以下六点论述：①国家性质、政府性质；②宗旨和基本原则；③政府职能；④依法行政、科学民主决策；⑤自觉接受人民监督；⑥树立政府权威。当然，打开学生灵感的闸门绝非一时之功，需要学生积极思考，还需要经常的训练。
4.对比法。
此法比较适合复习课或巩固练习的内容。高中政治课本中许多概念、原理、既相关又相异，运用强烈的对比，不仅可以夯实学生的知识基础，而且可以概括相关知识，便于知识点形成线和面。如：我国的政党制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层民主自治制度这四大政治制度就可以让学生比较着把握。此法可以打破框、课、单元甚至模块的界限，有助于培养学生的归纳和发散性思维能力。
5.体验法。
高中思想政治课程标准不仅规定了课堂教学知识目标，而且明确了要实现的情感、态度、价值观目标。因此，高中思想政治教师应根据学生的特点，结合课堂实际，利用课堂小结，通过各种手段如典故、音乐、诗词歌赋、漫画、艺术性的语言等努力创设特种情境，触动学生心灵，让学生在学习知识中体验人生、感悟社会。如在学习综合探究《正确对待金钱》这课时，我用迟志强的歌曲《钞票》结束：“钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀，人人都需要钞票，赚钱你要走正道……”相信这样的教学会净化心灵、升华情感，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有深远影响，必将内化为学生的品格和情操。
总之，只要坚持不懈地精心设计精彩的课堂小结，就能激发学生的学习兴趣，情感产生共鸣。这样既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把全面提高学生的素质落实到思想政治课堂教学中去，收到事半功倍的效果。所以，我们要分外重视高中思想政治课堂小结。
高中思想政治知识点总结范文2
优化知识结构，不仅要体现在微观教学的具体环节中，而且要贯穿宏观教学的总过程。思想政治课教学的知识结构优化要遵循教学的基本原则和一般规律，更要在如下几个方面突出学科特点，体现学科优势。
一、微观教学中的具体性和发散性
微观教学过程中，把教学目标散射于具体的教学环节中，使抽象的理论知识在教学对象中得到化释，并结合实际以检验其真理性，从而形成学生稳定的微观知识层面，这是优化知识结构的必要前提和基本要求。根据思想政治课的学科特点和教学实践，在微观教学各环节中更应着力备课的预见性、上课的针对性和课后诸环节的反馈补充性。
备课阶段，不论是钻研课程标准和教材，还是了解学生、搜集整理资料、选择教法，都要服务于课堂教学这一中心环节。思想政治课的备课，必须对学生可能出现的疑点、教训内容的完备性和知识结构的合理性等有一些必要的预见，并设计相应的处置方案，才能在上课时居于主导地位，获得预期的效果。
思想政治课堂教学必须有针对性地突出重点、难点和“热点”的“三点”教学，特别是恰当地解决好热点问题。热点问题之所以“热”，或是由于理论的不成熟、不完备，与现实尚有一定距离，或是与国家、社会、个人的根本利益息息相关，因而成为该学科教学中的难点。但是，如果不敢或不能触及这些热点，不仅将给知识结构的优化遗留隐患，而且会给学生形成不过是“古董鉴赏家”的偏见，降低理论的信度，削弱学生学习的信心。说：“对于马克思主义理论，要能够精通它应用它，精通的目的全在于应用。”因此要敢于触及热点问题，善于化解热点问题。可是解决好热点问题并非易事，它给政治课教师提出更高的素质要求。笔者认为，解决好热点问题首先要进行深入的分析，明确热点问题的不同的外在表现，通过多层次的.分析和多方位的比较，透过现象把握本质和运动规律，并结合有关理论和知识予以解释和评价。结合实际，解决实际问题，这是马克思主义理论永葆青春的奥秘所在，正是思想政治课教师真正人格的魅力所在。通过“三点”教学，扫除思想上的障碍，为优化知识结构铺设一条通途。
教学环节中，常出现相关的反馈信息，特别是课堂教学和课后诸教学环节中，教学疏漏信息、认知困难信息相继出现。思想政治课教师要善于捕捉和整理这些反馈信息，并采取必要的补充措施。这种反馈补充虽然是后发性的，但对优化知识结构仍有重要的调整性作用。
二、宏观教学中的整体性和系统性
在教学中把知识要素具体化，使学生在消化理解和融会贯通的基础上，适时适度地引导学生构建知识要素的逻辑联系，使之层次有序地系统化，这是优化知识结构的关键环节。一般来讲，知识要素的系统化应通过比较分类、编写提纲、设列图标等方式，按照课堂小结、章节总结和全册总揽三个不同层面的归纳实现。课堂小结以简洁明了的语言概括一节课的基本内容，突出重点、难点和热点，画龙点睛，一气呵成。章节总结要按照每课小节的要点挖掘单元知识的内在联系，体现单元知识结构的整体性。全册总揽体现为通读教材和制订教学计划，再现教材结构和全面再现教学计划。宏观教学的系统化工作，必须具体贯彻上述三个层面，步步归纳，层层概括，这恰好体现了政治课的高度抽象性和学生认知能力不断深化的双重规律。
需要指出的是微观环节的具体化和宏观整体的系统化应该是相互渗透、交错整合的，知识结构总分结合，素质培养德智能并重。知识结构的优化，突出了政治课的学科特点，更有利于发挥其整体。
三、教师知识驾驭的灵活性与稳定性
优化知识结构的层次性和复杂性，对思想政治课教师提出更高的素质要求。思想政治课教师必须顺应这种趋势，与时俱进，刻苦钻研，不断更新自己的知识结构，不断学习和掌握时代前沿的理论和专业知识，否则优化学生的知识结构就将成为“无源之水”。
首先，思想政治课教师必须具备多要素、多系列、多层次的综合知识结构，特别是邓小平理论，掌握其他专业知识、文化科技知识和教育理论知识，而且要以政治家的细心和敏锐关注和洞察国内外重大的时事变化，以理论家的勇气和胆略有选择性地把握理论研究动态，从深度和广度上不断优化自己的立体知识结构，从而为优化学生的知识结构提供可靠的知识储备。
【高中思想政治知识点总结】相关文章：
高中思想政治的教学总结12-03
高中思想政治的教学总结05-15
高中思想政治的教学总结【必备】05-15
高中思想政治工作总结06-24
高中思想政治工作总结03-07
（精）高中思想政治工作总结06-25
高中思想政治的教学总结集合（9篇）05-15
高中思想政治工作总结(9篇)03-07
高中思想政治教学工作总结07-02