教师工作反思总结：小学高年级语文朗读的思考
小学高年级语文朗读的思考
朗读对小学高年级语文的学习有很重要的作用和意义，而现在农村一些小学高年级学生朗读水平低、朗读没有情感、朗读有严重的口语和方言，针对于此，我以我所带的班级为例做来改变学生的朗读水平。
首先抓好晨读，以不同的形式晨读。晨读各校不一样，但都在30十分钟左右，30十分钟对高年级学生来说，对语文的朗读水平提高有很大的帮助。每到晨读时，我给学生布置不同形式的朗读，先集体朗读、在自由朗读、再听读，使学生很好地利用晨读时间来加强对教材的.熟悉，同时也培养了学生的朗读水平和能力。
其次，做好课堂或者讲练习册课前的朗读。每节上课前，我都会让学生集体都课文，告诉他们要求，朗读时要注意语气、停顿、情感的把握。同时我也会示范朗读，通过情感的把握感染学生，让学生喜欢朗读。或者让指名让学生分段来读，这样做使每个学生都能站起来在全班学生读，对他们是一个挑战也是一个鼓励。在每次讲练习册时，我也都让学生先打开课本，把要讲的课文先读一遍，通过读使学生知道朗读中所能提取的信息。
下来，做好学生朗读的指导。学生朗读书评的高低，和语文教师的朗读水平有很大的关系，同时也和语文教师的工作态度有关。为此，我经常给学生示范朗读，也给学生讲朗读的技巧和朗读方法。朗读水平的提升需要时间，只要方法得当，学生们认真，朗读水平提升对语文的学习有很大的帮助。
最后，举行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，从而促进语文教学工作的提升。语文是母语教育，而朗读则是一个修养和语速等各方面综合的反映。朗读是人和人之间交流的一种形式，美的朗读语言和形式能给人以美的享受。
我相信，通过不同形式不同方法地培养和指导，学生的朗读水平一定能得到提升的，同时也能促进语文教学质量的提高。
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