高中语文教师个人总结

时间：2021-02-19 09:57:01 教师总结我要投稿

2017高中语文教师个人总结范文

　　作为一名高中的语文教师，认真踏实地做好教学工作，并对自己的工作做好总结。下面是CN人才网小编为大家整理的2017高中语文教师个人总结范文，希望大家喜欢~

2017高中语文教师个人总结范文

　　2017高中语文教师个人总结范文篇一

　　不知不觉中201x年已悄然逝去，又到年终总结的时候了。今年我带的是高三(10)的语文课。高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是自己暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在一个学期已结束，下面就高三第一阶段的复习工作做一总结。

　　一、深入研究考试大纲，明确复习要点。

　　新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试大纲，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点。尤其是2017年的考试说明中的表述发生了一些变化，相应的考点也发生了变化。通过解读考纲和《考试说明》，我们随时关注高考动态，及时调整复习计划，补充新增考点的复习。

　　二、落实基础，强化知识点

　　语文高考考点细、知识广泛，加之随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动，尤其是今年变动更大。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划，到10月份完成了第一轮教材的复习，主要针对必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生一篇篇的默写这些诗文。从11月到2017年3月份开始进行模块专题复习，具体落实知识点，分点一一击破。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。

　　三、灵活安排，注重体系

　　高三复习课存在着不可避免的“讲课—练习”的'重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我灵活安排课程内容。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中，如简短的文言文，我让学生自己先查字典翻译，然后将自己翻译的重难点在全班交流分享。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程，激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

　　四、自我充实，注重学法指导

　　由于是第一次带高三，没有什么经验，因而我在自己努力熟悉考点的同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。我认为教师对学生的指导，主要表现在以下几个方面：①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

　　由于自己第一次带毕业班，经验不足，在教学中仍然存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

　　2017高中语文教师个人总结范文篇二

　　这一学期我担任高二(5)班语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，为了有效的提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了符合学生实际的教学计划，并在落实中不断调整完善，基本上达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，以总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

　　一、立足学情，分析教材，狠抓常规，突破课堂，寻求教学的高效

　　1、学生分析：(1)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊，兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。(2)多数学生学习习惯不够好，课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。

　　2、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升。本学期学习了《语文必修五》、《中国古代诗歌散文欣赏》，着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看，对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力，要求学生学习写作的发展等级和应对话题作文的能力。口语方面，培养双向互动的口语交际能力：劝说、讨论、辩论和演讲。

　　3、狠抓常规：(1)学生方面：课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都制定了相应的要求及落实措施;(2)教师方面：预习的设计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面，都按教导处及教研组要求认真落实。

　　4、突破课堂：(1)精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。(2)在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探求学校提出的“先学后教，超前善后”的课堂教学模式。

　　二、夯实基础，重视阅读，勤勉写作，延伸拓展，探索素养的提升

　　1、夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面，让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。

　　2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间，提高学生的语文素养。

　　三、紧抓作业批改、注重后进生辅导

　　作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

　　四、认真做好月考、期中考试的制卷、阅卷、讲评工作。

　　每单元教学之后，根据本单元的教学重点及文体特征，做小专题复习，为高三复习打下了基础。教学进度适当加快，为高三复习提供了更多的时间。

　　五、积极参加教科研工作。用理论指导实践，在实践中提升理论，从而推进教育教学工作上新的台阶，取得了一定的成果。

　　六、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。

　　学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，开展语文作文竞赛活动，开展语文课文背诵比赛，课堂上进行朗诵比赛，号召学生积极参加，在校报上发表作品，积极参加各类征文比赛，激发他们的写作热情。

　　七、下学期努力方向

　　1、激发学生的自信心和自主性。注重学生的可持续性发展。明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。

　　2、提高学生应试能力

　　(1)、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。

　　高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。应针对会考、高考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

　　(2)、让学生尽早接触高考题型。

　　(3)、课文复习考点化。