帮扶青年教师总结全文

时间：2024-10-31 14:11:34 教师总结我要投稿

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帮扶青年教师总结全文

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的帮扶青年教师总结全文，仅供参考，欢迎大家阅读。

帮扶青年教师总结全文

帮扶青年教师总结全文1

　　一、指导年轻教师组织教学活动，不断提升业务水平

　　1、认真备课。组织年轻教师备教材、备详案，引导她们深入了解教材内容，制订重点、难点，弄清知识内在逻辑，明确需要补充的资料；根据幼儿的兴趣、需要、习惯等，设想幼儿在学习新知识时可能会出现的问题，做好心理准备，应对偶发事件的发生；充分做好相应的预防措施，精心安排教学环节，组织教育教学活动。

　　2、组织教学活动。指导年轻教师采用不同的教育手段，全面调动幼儿学习的积极性，充分发挥幼儿为主体、教师为主导的作用，全面激发幼儿的各种情感，创造良好的教学气氛。多组织教学活动是提高年轻教师自身能力的最有效方法之一；多组织教学活动可以让年轻教师不断积累教学经验，才能把已有的教学经验整合参考，使其变成自己的教学基础。多锻炼多整合，才能把年轻教师独有的优势和长处应用到教学之中，才能将教学活动组织更上一层楼。

　　3、填好教学效果，做好课后反思。在填写教学效果的同时，指导年轻教师不断地反思。反思是教师成长的飞跃条件，不断地反思才能不断地进步。正是这样，指导年轻教师的工作任重而道远。年轻教师只有在老教师的指导下，进行不断地反思、不断地调整、不断地实践验证，才能获得持续不断地发展。

　　二、指导年轻教师做好班级管理工作

　　1、指导年轻教师组织班会，协调班上的工作并做好班会记录。

　　2、指导年轻教师对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护意识。同时还要做好班上的安全工作，关闭水电开关，检查安全通道，杜绝一切安全隐患。

　　3、指导年轻教师开窗通风，搞好班上的卫生消毒、清扫记录等工作。

　　4、指导年轻教师根据天气变化随时给幼儿增减衣服，观察幼儿的情况并按时给病儿服药。

　　5、指导年轻教师配合医务室做好幼儿的.疾病预防、幼儿的体检等工作。

　　三、帮扶年轻教师时应注意以下几点

　　1、对症下药。老教师的帮扶对年轻教师的发展起到很关键的作用。在帮扶的过程中，老教师应该深思熟虑、耐心细致地指导年轻教师，督促她们不断进步。还应该从年轻教师的性格特点、兴趣爱好入手，采取有针对性的帮扶措施。找准切入点，准确指导，这是帮扶年轻教师不可忽视的重要前提。

　　2、关心帮助。作为老教师，无论什么时间和年轻教师在一起，只要有机会就要不断多提醒、多帮助、多指点年轻教师，要善于扑捉她们在生活中的闪光点，提醒她们在工作中不断地发扬光大。年轻教师往往不怕吃苦，会带来催人向上的动力，如果激发她们的进取心，激励她们学习锻炼的意志，他们会不断地前进，因此要多鼓励她们，多给她们提供展示自我的机会。

　　3、共同探讨学习，激发兴趣。针对不同的教学内容，老教师要与年轻教师一起共同探讨、共同钻研，找出最好、最新、最可用的方法。在指导她们组织教学时，要引导她们在轻松愉悦的状态下完成教学任务。在这样的帮扶过程中，逐步把年轻教师引入宽松的教育殿堂，从而培养起年轻教师的自信心，激发起她们不断探索的兴趣。

　　4、引导年轻教师之间不断互动。“三人同行必有我师”，教师之间更是有许多需要学习的地方。因此，老教师要引导年轻教师间不断互动，以便互相激励，互相探讨，互相扶助，共同进步。

　　5、及时指导，不断提高。对年轻教师的指导应尽量做到“出现问题及时解决”。首先，指导年轻教师积极参与到好的教学活动中去，让她们体会和幼儿在一起活动的全过程，从而帮助年轻教师学会组织教学活动的流程，学会制订教育目标、安排教学环节、学会评课等。其次，对年轻教师适当“开小灶”，利用她们休息的时间，组织她们练习说、弹、跳、唱等基本功，利用备课时间督促检查她们的掌握情况，指导她们不断进步。

帮扶青年教师总结全文2

　　一、日常的帮扶工作：

　　本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

　　1、做到了每个月帮助王老师备一节课，检查一次教案，真正的提高王老师在教材的教材分析和处理方面的'能力。

　　2、做到了每个月听梁老师一节语文课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助王老师尽快地提高教学水平。

　　3、做到了每个月给王老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。

　　4、指导王老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

　　二、取得的成绩：

　　功夫不负有心人，在本人的帮助，王老师的积极努力下，教学水平提升了很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助王老师，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

帮扶青年教师总结全文3

　　根据学校“20xx—20xx学教师培养方案”的安排，我负责对陈星老师进行教育教学培养。我深知自己肩上的担子很重，它将承载的是一份责任与一份自我体现。在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一年就要结束了，我和陈星老师一起，共同收获了辛苦与快乐。现将本次帮教活动做总结如下：

　　一、师德方面：

　　我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让陈星老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他明白自己的权力和义务。一年中，陈星老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

　　二、教育教学方面：

　　1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他，学会分享。在陈星老师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他走出困境。从高从严地要求自己和陈星教师，在帮带中共同进步。

　　2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励陈星教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

　　3、互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。一年来，我听了陈星教师二十余节课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高陈星老师的课堂教学能力。重点指导了他在教学过程中如何运用“六环节”教学法。还经常指导陈星教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导他如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，陈星老师面对我提出的'一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一年的培养和指导，陈星教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成了培养、指导的目标和任务。

　　4、要求陈星老师学习我的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的方法，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性

　　5、要求陈星老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。

帮扶青年教师总结全文4

　　本学期我有幸与青年教师朱丽老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。

　　我和朱老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。

　　作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的'学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。

　　在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路

　　清晰；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

帮扶青年教师总结全文5

　　一、“定向帮扶”在此次“赛课”活动中提出的背景

　　此次参加本市“学前教育音乐游戏化教学”比赛，我园推选了两位年轻教师参与。从选课题到设计活动过程，再到一次次“磨课”，我们大班教研组全程参与了研讨。高老师选定音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”，第一次执教时，由于幼儿对音乐的感受不深，整个活动很散，教师说得多，幼儿动得少，“填鸭式”教学非常明显。课后研讨时要求不讲优点，只把自己看到的执教老师的不足之处指出来，教师们众说纷纭，高老师的笔记本上也记录了满满一页。到了第二次活动时，发现整个活动依然很散，幼儿分段欣赏也是模糊不清，依然是教师说得多，幼儿依指令行事，没有体现出幼儿在活动中的主体性。高老师在课后反思中说：“老师们都提了很多宝贵意见，但是自己思绪仍是很乱，实在不知该听谁的了。”因此，园里决定抽个别音乐教学经验丰富的老师，和高老师一起理清教学思路，设计更为合理的活动流程，即“定向帮扶”。

　　二、“定向帮扶”后的音乐活动案例分析

　　（一）活动案例实录

　　活动名称：大班音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”。

　　活动准备：完整音乐、分段音乐、背景图。

　　活动过程：

　　1、导入活动：播放布谷鸟叫声，让幼儿猜一猜它会叫醒谁。

　　老师带着神秘表情提问：“孩子们，布谷鸟把谁唤醒了？”

　　2、请幼儿完整欣赏一遍音乐，引导幼儿听清音乐的不同之处。

　　师：今天老师带来了一首好听的音乐，名字就叫《杜鹃圆舞曲》，让我们一起来听一听。

　　师：请你们听完音乐猜一猜除了小动物被唤醒，还有谁也会被唤醒？

　　3、幼儿再次倾听音乐，教师随音乐在黑板上画音乐图谱。

　　4、分段熟悉音乐，请幼儿尝试模仿小动物和小植物跳舞的动作。

　　5、请幼儿完整地跟随音乐一起扮演各种角色舞蹈。

　　（二）活动反思

　　此次活动是根据“春天在哪里”的主题教育延伸出来的，选择了幼儿喜欢的小动物、小植物和自身形象，贴近幼儿的实际生活和认知经验，因此，活动中幼儿始终表现出了浓厚的活动热情。而高老师也发挥了自身的舞蹈特长，用优美的舞蹈动作和适时的夸张表情引导幼儿用动作去表现音乐。图谱的合理利用也给了幼儿很大的启发，把抽象的音乐具体到手指上来，对幼儿理解音乐有很大的帮助。高老师用“邀请动物、植物和小朋友参加舞会”这一主题线条贯穿始终，层次脉络清晰有序，达到了活动课程的高度控制。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求：大班幼儿在艺术活动中能与别人互相配合，也能独立表现。其实幼儿园的音乐欣赏活动最终目的就是用最简单的动作来最好地达到幼儿理解最复杂的音乐这一效果。在这一次活动中，高老师做到了这一点，因此“赛课”时获得了总分第一的好成绩。

　　三、“定向帮扶”有效促进青年教师专业成长

　　一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生当然离不开我们反复推敲、不断修改。在帮扶中引导教师将欣赏活动的过程设计成情节游戏，每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成之后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品，同时也获得了其他方面的有益经验。

　　（一）理清了教师的活动设计思路

　　1、设计主线条，贯穿始终。

　　征求高老师的个人意愿，由音乐教学经验丰富的沈老师对她进行“定向帮扶”。在沈老师的帮助下，高老师调整了教学思路，采用布谷鸟邀请小动物、小植物、和小朋友来参加森林音乐舞会这一主线，用幼儿感兴趣的“魔法小精灵”故事贯穿始终。引导幼儿分三次游戏，通过玩一整套的`游戏，幼儿在游戏中自然地了解和熟悉音乐语言，大大加深了对乐曲内涵的理解。

　　2、巧妙设计图谱，完美诠释音乐。

　　音乐既是声音的艺术，也是线条的艺术，五线谱上的符号就是音乐感情色彩的体现。对于幼儿来说，五线谱上的音乐符号比较难以理解，我们可以利用幼儿喜欢的符号来表现和理解音乐。所以我们根据音乐三段式的不同风格分别设计出了动物、植物和小朋友参加音乐舞会的图谱，小动物跳着欢快活泼的圆圈舞、小植物跳着柔美舒缓的藤蔓舞、小朋友跳着快乐有趣的开门关门舞。教师随音乐画出巧妙形象的音乐图谱，引导幼儿根据图谱猜测出都有谁来参加，并用自己的小手跟老师一起随音乐画图谱。抽象的音符和旋律，在幼儿的手中变成了具体的、看得见的丰满的图画，更进一步加深了他们对音乐的体验。

　　3、用肢体动作表现音乐。

　　音乐欣赏课是聆听的活动，需要理解、感受，更应该是主动地运用动与听相结合的方式，让幼儿在活动中亲身体验音乐，主动参与活动。在音乐欣赏中融入动作表演，请幼儿分段尝试动物、植物和小朋友都是怎样跳舞的，在角色扮演和动作的表演中对音乐有更深一步的了解。教师应做适当的引导，给幼儿充分展示的空间。这样整理下来的“总（完整欣赏）到分（分段欣赏）到总（完整表现）”的教学思路非常清晰，尤其是图谱的形象利用，极大地帮助了幼儿对音乐的理解。在欣赏过程中教师把各方面的感官互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，对他们随音乐自主进行动作的创编有很大的启发，也使本次活动达到了最佳的效果。

　　（二）化解了教师的困惑

　　幼儿园的音乐欣赏活动是音乐教学中最薄弱的环节，很多年轻教师不知道该如何开展音乐欣赏活动的教学，高老师接到任务后，同样不知如何进行，困惑多多。

　　首先，体现在音乐欣赏活动的选材上，多数教师在开展幼儿园音乐欣赏教学时，只是以现有的教学用书的欣赏活动为主要的内容，致使音乐欣赏活动的选材较单一，不利于音乐欣赏活动的有效开展。而高老师通过征求意见，最终选定了《杜鹃圆舞曲》作为本次参赛的活动题材。

　　其次，音乐欣赏活动教学手段较为单一，前几次的教学多数主要以幼儿听音乐，教师讲解为主要的教学方法，未能把音乐欣赏与文学、美术、表演结合为一个综合的整体。经过理清思路后，采用用耳朵听——倾听讲述结构、性质与音乐类似的故事，用眼睛读——在教师的引导下倾听音乐，并创造性地绘制结构、性质与音乐类似的“音乐图谱”，用身体的动作朗诵——在教师的动作图谱提示下创编并表演身体动作等方法，用整个身心体验和想象，反复享受表演的乐趣，不断深化对音乐的感受。

　　再次，教师处于中心的地位，忽略了教学中幼儿主体性的发挥。在教学中，教师处于中心的地位，过多的发问，过多的讲解，过多的控制，销蚀了幼儿自主的探索和思考，忽略了教学中幼儿主体性的发挥，难以调动幼儿学习的主动性和积极性。经过调整，高老师先用语言表达音乐。欣赏完音乐后，向幼儿提出问题：“你听了这段音乐有什么感觉？”“你听了这段音乐后，你想到了什么？”让幼儿说一说自己欣赏音乐后的感受，把其从音乐中感悟到、体验到的情绪、想象、感动用语言表达出来。再用笔画音乐，用肢体动作表现音乐。最后，摒弃了教师过多关注知识和技能而忽略幼儿情感的问题。高教师在音乐欣赏的过程中不仅关注到幼儿是否理解了音乐，是否能对音乐进行语言和动作上的描述展现，更难得的是也同样顾及到了幼儿在音乐中是否获得了情感的宣泄，体验到了音乐的美与感动。

　　“授之以鱼不如授之以渔”，老教师“授渔”，青年教师“受渔”。经过一次次的研讨，高老师作为一名年轻的老师，由接到任务时的担心，初次教学后的迷茫，再次教学后的焦急，得到帮扶后的自信，到教学成功后的喜悦，在音乐专业素养方面的进步是非常明显的。她自信地说：“经过这一次的‘赛课’，以后再有音乐欣赏方面的活动就会知道该怎样有效开展了。”其实，这次的“定向帮扶”活动何止是高老师一人获益，作为“帮扶人”又何尝不是一种收获呢。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“赛课”给青年教师们提供了一个深入互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼的机会。同时，“赛课”也让老师们及时发现问题、研讨问题、解决问题，潜移默化地将幼儿园教育理论转化成行动成果，提升了青年教师的专业素养，赛出了青年教师的创新精神。

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