教师赛课总结经典[15篇]
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,是时候写一份总结了。你想知道总结怎么写吗?以下是小编精心整理的教师赛课总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
教师赛课总结1
时光清浅,岁月如歌。撷一束光阴,抚过心间。唯有比赛的风采,沉香流年。
在这暖风拂面,桃红柳绿的美好四月天,淮滨县实验小学为优化课堂教学,提高教学质量,促进教师的专业化发展,预期举行的数学优质课大赛如约而至。
本次数学优质课大赛共有38位教师参赛,选手们都为此次大赛做了充分的准备。活动前,老师们在充分了解孩子特点的基础上,深入分析教材,制定适宜的教学目标,准备了丰富多样的活动材料。活动中,大家各显身手,教学形式灵活,设计巧妙,通过精彩的语言,生动的讲解把自己的教学特色现得淋漓尽致。下面,就让我们一一目睹师生们的风采吧!
一、二年级篇
首先登场的是二年级的王娇芳老师,她执教的《推理2》教学目标明确,学生思维活跃。本节课王老师用心钻研教材,在活动中让学生感悟知识的形成过程。王老师的课堂不仅仅是知识的传授,也是学习能力的整体提升,更是师生共同成长的知识旅程。
陈亚云和李雯老师执教的是《100以内数的顺序》。陈老师关注学生已有的知识经验,注重学生数感的培养,适时发展学生的想象推理能力,引导学生在建构百数表的过程中从多角度观察、比较、分析探索100以内数的排列规律。李雯老师则以国庆阅兵视频进行导入,让学生给数字宝宝排队,并由此引导学生发现100以内数的排列规律,培养了学生分析问题,解决问题,总结概括的能力。
王君和郑燕老师都精心设计了《找规律》一课。王君老师通过让学生找规律、说规律、画规律等一系列的数学活动加深学生对规律的认识,并在此基础上通过找一找说一说身边或生活中有规律的排列。郑老师则结合学生身边熟悉的事物或场景,注重调动学生的学习兴趣。郑老师在这节课上教学环节紧凑,师生互动默契,整节课学生的学习效果足以可见郑老师扎实的教学功底。
孙妍颖老师执教的《想一想,摆一摆》。这节课孙老师始终以学生为主,让他们通过多种方法自主探究、合作学习,充分利用孩子爱玩的心理,寓玩于学,设计出生动有趣的“玩法”,让学生从“玩”中学。整节课孙老师由扶到放,层层递进,注重引导学生进行有序思考,充分体现了教师的引导作用。
马娟老师执教的是《推理1》。马老师在教学中尊重学生的认知特点,用侦探高手柯南来吸引学生的注意力。通过新颖实用的猜一猜游戏导入新课,激发学生的学习兴趣和学习欲望。马老师教学方法形式灵活多样,真正实现了“寓教于乐”。
杜颖老师执教的是《用规律解决问题》。杜老师这节课教学知识前后连贯,一环扣一环。课中通过动手操作、观察,让学生发现规律,一步步引导学生进行思考,综合归纳。
杨璟老师执教的是《有余数的除法》第一课时。本节课杨老师课前准备充分,教学目标明确,教学环节紧凑。在课堂上杨老师不仅解放学生的耳,还解放了学生的脑、口、手,师生配合默契,课堂气氛十分活跃!
杜雅婷老师执教的《摆一摆,想一想》,教学过程完整,生动有趣,带领孩子们用“神奇魔法袋”来演绎本节课的重难点知识,课堂气氛活跃,知识由浅入深。
丁畅老师的《认识人民币》可谓是寓教于乐,课堂中穿插的小游戏引起了学生极大的学习兴趣,使整个教学活动形成一个积极愉快的课堂氛围。整个教学活动中,既有学生的观察与思考,又有学生的操作与表述,既有小组的合作交流,又有学生个体的独立思考。
张杰民老师执教的《用人民币解决问题》让大家真实感受到了孩子们思维的活跃。张老师整节课教学环节流畅,板书设计清晰美观。教学中更是注重学生思维能力的培养,让学生感受数学的逻辑性。
刘雪萍老师给我们带来的是《推理2》。刘老师注重培养学生主动思考主动探究,表达自己的思考过程,因材施教,培养了学生的学习能力,教师教态自然亲切,耐心引导点拨,让学生处处、时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽和谐。
朱慧玲老师执教的是《轴对称图形》。本节课朱老师课堂设计合理有序,环节紧凑,通过让学生动手操作,着重让孩子形成对概念的理解。课堂氛围比较活跃。
何宝红老师执教的《选班长》着实让大家眼前一亮。何老师通过确定问题、收集数据、整理数据、分析数据、得出结论几个环节教学,把原本枯燥的分类与整理的课上的生动有趣。整节课何老师教学目标明确,重难点突出,有扶有放,真正做到了生本教育。
三、四年级篇
范中琴老师执教的《搭配中的学问》,通过创设一同学春游西湖,从如何搭配衣服这一情境,引出本节课的要研究的问题,体现了数学与生活的密切联系,教学中,范老师语言极具亲和力,在学生的交流和老师的引领下,得出有序搭配具有不重复不遗漏的优点,从而突破本节课的重难点。
90后的楚红和李文静两位青年教师,她们充满朝气,意气风发,用自身的光芒,照亮孩子通往小数的殿堂,整节课两位老师借助教具米尺、人民币和精美课件等辅助工具,让孩子们不仅学会了认、读、写小数,而且把小数的意义,小数、整数和分数之间的关系有机联系在一起,注重知识的类比迁移,让孩子们知其然更知其所以然。
青春靓丽的章璐老师闪亮登场,她带领孩子们在平面图形里又一次认识了三角形,章老师课前小研究设计简单、根本、开放,采取课前交流,课中汇报、课后延伸的形式进行,大胆放手,让孩子自主探索,汇报时小组成员分工明确,通过观察、比较和老师的适时点拨,成功获取新知并轻松化解了本课作三角形高的这一难点。
贾丽老师执教的《乘法分配律》是一节概念课,也是几个运算定律中的一个难点,课伊始,贾老师根据本节课的重难点和与孩子们的互动,拎出三个大问题再展开教学,在探究乘法分配律形成的过程中,贾老师通过多种说理,小组活动,观察、质疑等方式把孩子的`思维逐渐引向深处。
楚一帆老师执教的《三角形的内角和》从富有童趣的童话故事:三角形三兄弟之争引入,一下激起孩子们急于探究新知的欲望,接下来的两次小组活动让孩子们在动手量一量、拼一拼以及推算中,通过动手操作、直观演示和质疑问答,发散孩子的思维。
刘嘉老师是一位非常认真严谨的老师,板书都是提前画好格子,她执教的《小数点的位置移动引起小数大小的变化》一课,是从小朋友们特别喜欢的人物孙悟空打妖怪导入新课,激发了学生学习的兴趣,本节课两次小组活动,都是以提出具有方向性、探究性的问题为抓手,通过不断地观察、对比和发现,让问题水到渠成,让知识内化于心,从而理得清、记得牢。
李丽老师执教的《解决问题》一课,通过创设情境获取信息、提出问题探究交流、实践运用巩固新知”这一主线展开教学,细心的李老师注重孩子解决问题能力和方法的培养与指导,汇报展示环节引导孩子指一指、圈一圈分析题意,整节课层次分明,过程完整,做到学生、教材、课堂的有机整合,在学生心中烙下深深的印记。
孙玉艳老师执教的《年月日》带孩子们走进数学的另一领域,老师在关注概念形成的过程中,让学生充分利用日常生活中的年历卡,引导学生观察、辨析,发现,并用拳头、儿歌和小游戏多种形式记忆,突破了本课的难点。整节课孩子们都是在自主学习,合作学习,探究学习的过程中进行的,充分发挥了学生的主体地位。
李俊杰老师执教的《搭配中的学问》,为了激励孩子认真听,仔细想,大胆说,用金牌设计师,金牌营养搭配师的头衔调动孩子的积极性,通过摆、画、想让孩子们体会到搭配前一定要先分类,其次要有序思考才能不重复,不遗漏,从画图中体会符号表示的简洁性,重难点在师生、生生互动中逐一突破,学生的思维在课堂中得到碰撞和提升。
张晓燕老师执教的《鸡兔同笼》问题是我国古代民间广为流传一种数学趣题,最早记录在《孙子算经》中,张老师教态自然,语言柔和,开门见山直接导入新课,然后通过多次猜测和验证活动,让孩子发现和感悟。张老师引导学生多角度思考,根据自己的经验找到了列表法、画图法、假设法等解决问题的策略,以及其中蕴含的巧妙算理,进而优化算法。
青年教师楚慧娇执教的《四边形的内角和》,直接从问题导入新课,并顺利完成从旧知到新知的迁移,通过量、拼、分的活动,用多种方法探究出四边形的内角和是360度,轻松完成教学任务,本节课课件制作精美,板书规范合理,教态自然大方,学习氛围浓厚,整个课堂像磁铁一样深深吸引着孩子们的眼球,老师轻松,孩子愉快。
殷海莉老师执教的是《轴对称》一课,殷老师分别从旧地重游、渐入佳境、众人寻芳、一鸣惊人、忙里偷闲和各显神通六个环节贯穿始终,让枯燥的数学赋予它生命的活力。在殷老师的引领下,孩子们通过动手折、画发现轴对称的特点,探究出画法:一找、二定、三连,并乐在其中,还有醒目的板书设计,精美直观的课件制作和殷老师独特的教学魅力,这样的课堂孩子们怎能不喜欢?
五、六年级篇
吕耀征老师执教《分数的意义》,吕老师通过情景创设,巧妙设疑激发学生求知欲,并鼓励学生采用不同形式和方法“做分数”,最终抽象的分数意义概念课在学生们的实践、合作、思考的探索中逐步得以内化。
周城、孙晓梅、张倩影三位老师同课《鸽巢原理》,三位老师注重联系生活实际,凭借扎实的教学功底把抽象的鸽巢问题探究延伸到课外,体现“数学源于生活,又还原与生活”的理念。
周城老师的课堂,学生积极参与,有效合作,大胆展示,教师适时点拨,真正分享到老师的能力与智慧,体验到数学课堂的精彩。
孙晓梅老师的课堂充分体现学生自主探究的意识,让学生在教与学中经历了猜想、验证、到模型梳理的过程,学生的抽象思维和类推能力都得以发展,这正是我们所追寻的新课改课堂。
张倩影老师善于培养学生有条理思考和推理的能力,整节课教学结构紧凑,实施过程层层推进扎实有效并重视抽象原理的形成过程。一节课下来,学生们都会用精确的语言表达生活中的鸽巢问题。
陈艳丽老师授课《图形的旋转》,陈老师遵循学生的认知水平和已有知识经验,大胆放手让学生去观察-思考-表达,整节课孩子们在老师的带领下轻松而愉快的掌握了旋转的三要素并会用严谨的语言表达不同图形旋转的特征,学生的思维能力和空间想象能力也得以发展。
何玲老师执教《分数的基本性质》,何老师年轻而充满活力,教学思路清晰,环节流畅,本节课着重培养学生通过观察动脑的活动来主动探究分数的基本性质,再通过精心设计的习题练习,即巩固了学生对新知的理解又提升了学生寻找办法解决问题的能力。
任三三老师执教整理和复习中的《图形的运动》,本节复习整理课,任老师通过合理的课前设计让学生在原来学习的基础上,构建完整的“知识链”,学生通过对知识模块的自主整理,再到共同的查缺补漏、质疑问难、从而清晰地把握了知识间的内在联系。
任晓俊老师授课《打电话》,本节数学实践课,任老师尊重学生已有知识经验,把握重点,创造性地使用教材,采取分层递进的方法,引导学生步步深入,“逐步优化”的线索及“倍增”的规律在师生共同探讨中产生的自然而然。
张志华老师执教《正比例解决问题》,张老师在教学环节中大胆放手,鼓励学生采用多种方法解决问题,孩子们活跃的思维,准确的语言表达赢得听课老师们的阵阵叹服。本节课学生不仅把正比例概念落到实处,也会灵活运用概念去解决实际问题,深度教学应该就是如此吧。
杨芳老师执教的《探索图形》,杨老师课件制作精美而实用性强,本节课设计合理,问题设置由浅入深,逐步引导学生从三种不同涂色的异同出发,认清每种涂色小正方体所在的位置,进而体会分类计数的思想,把较复杂的规律探寻分解的清晰易懂,可谓高效课堂。
花儿因其怒放,展示了最绚丽的娇艳,生命因其怒放,呈现了最精彩的篇章。此次数学优质课大赛的开展为全校教师提供了相互学习和交流的平台,对不断提高教师教学水平大有裨益。赛课虽已结束,但老师们的思考并没有终结,“践行深度学习,提高课堂效率”不仅是优质课竞赛的主题,更是我们平时常态课的追求和目标,惟有努力奋斗,方能遇见更优秀的自己!
教师赛课总结2
为深入推进学校教学教研工作,积极探索“基于目标问题导学”高效课堂教学改革,进一步落实“双减”政策,精准教学、减负增效,激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量,促进教师的专业成长。xx街道中心小学举行了青年教师赛课活动,共有21位教师参加。
赛前动员,精心准备
教导处对本次赛课活动制定详细方案,鼓励青年教师积极参与。参赛教师在赛前认真备课、钻研教材、了解学情、交流想法、反复修改教案和课件,务求在本次赛课中展示自己和沉淀所得的教学能力。
潜心磨课,赛出精彩
玉不琢不成器”,一堂好课离不开反复的磨课,在一次又一次的尝试中总结提升。青年教师基于学情,精心设计教学目标,巧妙建构问题导学,及时关注学生课堂生成,为学生的理解搭建学习支架,切实提高了课堂实效。接下来,分语数英简单回顾一下:
赛后表彰,总结提升
比赛结束后,3月24日下午,学校利用校本培训时间对参赛的'青年教师进行了表彰总结。姚民贤副校长对青年教师的精心准备及快速成长给予肯定,针对本次赛课活动中展现出来的不足做了细致入微的指导。
一次磨砺,一次成长;一份耕耘,一份收获。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。对青年教师来说,每一次展示课都是一次磨砺,每一次“亮剑”都有精彩表现。
冬日竞赛,催开一树繁花;逐梦课堂,沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小学的青年教师们定能继续凝神聚力、苦练内功、潜心教学,为接下来中老年教师的课堂教学展示打下坚实的基础。
教师赛课总结3
一、活动概况
根据xxxxxx号文件的通知要求,同时也为了更好的展示县幼儿园教师的教学基本功和组织教学活动的能力,经研究决定:全园教师在六月份开展赛课活动。赛课活动从6月初开始,前后历时一个月,科目涵盖社会、科学、语言、艺术、健康,《纲要》中规定的五大领域都有涉及,授课内容涉及幼儿园小中大各年龄班的方方面面。为了使活动开展的扎实有效,园内成立了由园长、业务副园长、保教主任、工会主席、小中大三个年级组长参加的评委组,确保整个赛教活动的质量。
教师们都十分珍惜这次机会,认真钻研教材,以新《纲要》精神及幼儿的发展需求为出发点,设计了一节节精彩的教学活动。这次赛教内容,均按各班教育教学计划进行。教师根据幼儿的年龄特点,从活动目标的设置、活动前的教具到活动过程的组织,都作了大量的精心准备,课堂内容丰富多彩,充满童趣,不仅有幼儿的动手体验活动,还有知识、技能的训练,用真实鲜活的课堂教学展示了个人风采,同时也展示了不同年龄段的小朋友良好的学习、生活习惯。本次赛教活动幼儿园做到了有安排、有检查,所有评委们克服日常工作和班务工作的繁杂,坚持全程参与整个赛教活动,深入一线听课,进行现场打分。说课部分按照教研室专家所要求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分,青年教师xxx脱颖而出,排名第一,评审组按照推选办法,推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。
二、收获与启迪
1、准备充分:在本次参赛的24位选手,在课前的准备都是相当充分的,教师们不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备材料方面也做得较好。
2、主导有方:本次赛课,老师们能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处,不断唤起幼儿求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”,“师幼互动”的新课标理念,实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的.支持者、合作者、引导者。
3、常规好:幼儿的常规训练好,教师能做到有的放矢,活而不乱。
本次赛教活动的开展,老教师展示了丰富的组织教学能力、驾驭课堂的能力;年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会,教师们聚在一起,相互交流,取长补短,使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中,获得专业提升,并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力,从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后,业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会,业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度,为全面提高县幼儿园的教育教学水平,奠定了坚实的基础。
教师赛课总结4
10月28—11月18,为期四周的赛课活动已经结束了,留给大家的除了紧张,更多的是回味。我从这些集备组长的总结中,感受到我们33位语文教师的课各有千秋,各有亮点。接下来,我从以下几个方面来总结此次赛课。
1、参赛教师的教学设计科学合理。
最可喜的是,部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如:雷x老师在教学《为了五美元的礼物》时,大胆地创新让我们感受到了新的教育思想。她先让学生通过读课文,自己提出问题,再进行归纳总结出重点问题,进行剖析。一节课下来既做到重难点突出,又锻炼了孩子的自主学习能力。宋正梅老师在教学中很朴实,却抓住了一个文本中体现的重要问题——小鲁本对母亲的爱,而我们都宽泛地提到母爱的伟大。在期中考试中就考到了这个知识点。扶xx老师是一个乐于学习的老师,文本的拓展”树欲静而风不止,子欲养而亲不待”对六(8)班同学影响至深,至今难忘。黄x老师的进步我是看在眼里,喜在心里。记得上学期我和赵x、王主任初次听黄x的《范仲淹的故事》的时候,走出教室我们都互相看了看,说了句还需要很大的努力啊!,但是11月4号我们从《一句话》中感受到这一年来他的收获颇大。作为一名教师,提升了业务水平不就是最大的硕果吗?赵x老师上课的那种范儿,黄x曾描述两个他也比不上赵姐,她的教学设计较为严谨,教学过程一气呵成,让学生读懂了难懂的课文,明白了不易理解的道理。张x老师独特的课堂导入,让我印象深刻;对课文朗读的指导,让我记忆犹新;对文本自然地、精彩的过度,让我感受到了张老师的文化底蕴。王主任对教材的把握,对知识点的解析以及教学生如何做标注,真的让我敬佩极了,顿时让我感到他不仅是一个知识丰富的老师,而且是一个乐于教学生方法的老师。张xx老师的课堂,不是一般的课堂,语言简练,重难点把握准确是她的风格,教学方法新颖、独特是他课堂的魅力。还有一群这学期刚刚加入我们这个团队的新老师们,我以李x老师为代表。知识不是智慧,提出问题才是智慧,用新的方法解决问题,就是创造。李老师以课题质疑的方法导入,让学生的思维从问题开始,这认为这是一个好的开端,在整个教学过程中,李老师对于重难点的.把握也非常准确,重点突出,难点有效突破,一节课,做到了这几点,还怕这节课是没有生成的课吗?至于我,我很惭愧,作为教研组长,我没有给大家上好一节示范课,尽管大家都给我戴上了“首当其冲”的光环,但我知道我不足的地方,请大家相信我,我一定会很快取得进步的。还有很多老师的课,我很遗憾没有去感受,没有去学习,但是我一定会认真的看各位的赛课总结,我想从中我一定会有收获。
2、课堂导入合理恰当。
这是本次赛课的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境,各位老师都在自己执教的课中,下了工夫,动了脑筋,出了效果。如:赵x老师播放音乐导入,自然流畅。张x老师看课文插图导入。王x老师欣赏视频导入,扶xx老师分享故事导入,蔡x老师用黄帝与皇帝的对比导入。王x老师用请张老师唱歌的方式导入。这些导入的方式都比较符合孩子的年龄特征,又能激发学生的兴趣。
3、能渗透创新教学的理念。
雷x、扶x、赵x等老师都能引导学生质疑,注重学生质疑问难,培养学生创新思维。还借用刚才的一句话,知识不是智慧,提出问题才是智慧,用新的方法解决问题,就是创造。我希望我们每一位老师都是创造型老师。
4、重视课文插图的运用。
这个问题往往是被很多老师忽视的问题,张艳老师、李艳老师等都能让学生结合文中插图来认识文中的重要人物,这对于从来没有见过这些历史人物的孩子们来说,是非常好的方法。在以后的教学中,我们都应该充分地利用好文中的插图。
5、教学过程能较好的发挥自己的特长。
如:王主任的字,我并不是在标榜王主任,而是作为一名老师,粉笔字也是我们的第二张脸呀,我们的老师们都是美女,人美、字美、岂不更美?练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一。
作为我们本校的比赛,成绩如何不重要,目的在于提高教师的教学水平,所以,在小结成绩的同时,我有几点看法:
1、对课标了解要到位。低级段一定要重视字词教学,大多数教师对字词的教学只是检查一遍,没做重点指导,试想一下,如果这是之前没有老师上过的课文,学生能认识这些生字词吗?字都不认识,能读通课文吗?语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别?
低段重点是:字词教学,对于课文内容:了解——理解——揣摩。
高段:阅读不但要理解,还要体会作者怎样表达,为什么要这样表达,让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程,很多老师只重视理解,忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点在备课时说的很好,但在实际上课过程中没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止,学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够,牵制得过多,没能真正体现学生的主体地位,不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间,许多合作、自学环节都是蜻蜓点水,走了过场。素质教育提了这么多年,老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成,对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想,多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如:很多老师课堂的过渡语言生硬.
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读,没有达到朗读的目的。
6、赛课的课前缺乏与学生的交流与沟通。我们所赛课的班级都是陌生的班级,为什么不课前交流从而拉近师生距离为课堂作铺垫呢?
赛课是一次大练兵,比赛的结果是次要的,扬长避短,提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点。一次赛课就是一次成长,衷心地愿我们语文组的各位老师都能有所收获,有所进步。我也坚信我们语文组的工作会越做越好。
教师赛课总结5
为了落实教育系统“三抓三促”行动,扎实有效开展“兴教研、提质量”专题年活动,4月10日至4月14日,xx县教育局举行了20xx年全县小学教师教学技能(优质课)大赛暨观摩研讨活动,有95名小学教师参加了优质课竞赛,各专业课教师470人(次)进行了观摩研讨。
这次优质课大赛是由各学区、县直小学评选推荐参赛教师,由县教育局教研室精心组织指导在五个学区中心小学开展的一场高质量竞赛活动,涵盖了语文等九门学科,也是近年来参赛和观摩人数最多的一次竞赛活动。教师们踊跃参与,精心准备,极大地振奋了人心、鼓舞了士气,提升了教师潜心教研、创设高效课堂的信心和决心。
一、高效课堂优质,精准落实课标,促进教师成长
1、展现教师风采,落实高效课堂。“水本无华,相荡乃成涟漪。石本无火,相击而发灵光。”听一堂好课,如听一首好曲,于境高远处意犹未尽,活动以促进教师“成长、发展、提升”为宗旨,采用“同课异构”的课堂教学模式,为老师们提供了展示自我、交流学习的平台,在同课中求发展,在异构中显风采。每一堂课都体现了老师的精心准备、用心打磨,凝聚着大家极高的教育智慧,可谓节节有亮点、课课有特色,在感悟中得到充实,既有理念上的洗礼,又有理论上的提高,既有知识上的积淀,又有教学技艺上的增长,可谓一路交流,一路成长。
2、把握学科核心素养,展现教学重点难点。22版的新课程标准指出,要全面落实立德树人的根本任务,要以正确价值观、学科观为统领,以学科知识能力培养为依托,以实现思维训练为抓手,以对精神情操“美”的追求为目标,来培养全面发展的人。本次参赛的大部分教师对教材的核心概念(教什么的问题)、教学目标的解读、教学重难点的把握都比较到位,体现了学科核心素养。如何耀红、车永安老师的课堂更好地激发了爱国情怀,体现了政治认同感;马晶老师的课堂在渗透维权意识的同时培养了法制观念;喇晓龙老师对孩子们价值观的引导到位,培养了健全的人格;张越丽老师的科学课堂在实践探究中注重了科学思维的培养。
3、精心设计、环节清晰、课堂活跃。在竞赛中,各位老师都能对自己的课精心设计,做到各环节清晰、紧凑。比如桑燕老师的《奇思妙想》重在培养学生的创新精神和想象力,图片精挑细选,当场作画,具有很好的示范性;通过学生感受、观察、分析图片让学生体会到美术课的快乐,整个教学流程一气呵成,并用自己的美术作品做奖励,激发了学生更好的创作思维,充分调动了学生的学生兴趣。陈娟娟老师的《有趣的蛋壳》,利用废弃的蛋壳设计并制作精美的艺术品,激发了学生的好奇心和兴趣,教师具有很强的亲和力,讲解思路清晰,方法新颖,与学生互动良好,将课堂交给学生、充分体现了学生的主体地位。桑云飞老师的《30米迎面接力跑》热身运动伴随着轻快的音乐声导入课堂,用灵活多样的教学方法突破接棒的难点,学生在轻松的游戏中学握了迎面接力跑的技巧、在舒缓的轻音乐下完成了本节课的教学内容。朱秩敏老师的《立定跳远》动作分解清晰,示范到位,辅导正确,动作要求抓住重点,通过青蛙跳荷叶游戏提高练习强度,达到了本节课的教学目标。
4、课堂导入巧妙,激发学生学习的兴趣。多数参赛教师能选取生活化素材,创设学生喜闻乐见的问题情境,新课导入新颖有趣,能充调动学生的学习积极性,形成了良好的课堂气氛的切入口,为新旧知识的过渡搭建了桥梁。如:马福珊老师“我爱我家”的视频导入不仅吸引了学生的注意力,还在开课就向学生渗透了教学主题;何耀红老师以家乡特有的美食食物导入,引发了孩子们对家乡的自豪感;张越丽老师与海绵宝宝一起坐过山车,从视频走入课堂。虽然导入的形式不一样,但导入都紧扣教学主题,自然有效的过渡到了课堂教学,并且很好的推动了课堂教学。
5、强化自主研究,重视课堂生成。参赛教师主要为青年教师,课堂内激情四射、活力十足,在教学中循循善诱,激发了学生的学习潜能,课堂气氛活跃,学习任务完成效果好,充分了展示各学科的核心素养。多数参赛教师重视让学生体验知识的形成过程,学生主体地位凸显,注意采取小组合作、探究、交流的学习方式,让学生在民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习,体验了知识的发生、发展过程,做到了既重视过程又重视结果的效果。老师始终都把学生推向前台,教师只是在教学的重难点、关键处适时的点拨、引导,整节课学生角色、教师角色的作用发挥得恰到好处,充分体现了学生主体、教师主导的作用。
6、现代化教学手段和传统手段有机结合。参赛教师都运用了微视频、多媒体课件、实物投影仪和板书,取得了良好的直观效果,既能促进学生对知识本质的理解,提高教学效率,又有利于激发学生的学习兴趣,让学生得到美的感受与教育。同时,教学资源的合理运用,有效辅助了教学。比如车永安老师集体扇子舞蹈“百善孝为先”的展示,学校校歌的传唱,提升了学生道德修养,让传承活动融入了课堂,融入了生活中。杨艳丽老师以文文为主人公的情景教学始终贯穿课堂,机器人文文几次恰到好处的出现,不断激发了孩子们学习的`内驱力,既渗透了助人为乐的思想教育,又使课堂活动有效衔接。
7、基本功扎实,课堂成效显著。教师仪态大方,普通话标准,语言有节奏、有魅力、有内涵,使用多媒体教学手段熟练高效,课堂环节紧密,课外拓展真实、直观、深刻,使学生的学习情趣盎然,锻炼了能力,陶冶了情操。多数参赛教师能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能紧扣教材,充分利用教材,进行扎实有效的教学,使学生在有限的时间内学到知识,获得最大的收获。个别参赛教师能够对教材内容进行重新取舍、整合,拓宽了与教材有关的知识和信息量,提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。
8、团队协作质量高,频频打磨出精品。本次比赛大多数教师都“不是一个人在作战”,他们从教学设计,PPT制作到教学过程都经过了团体讨论研究、频频研课,充分发挥了教研组的集体智慧,经过多次试讲、细内评课、个人反思,多次打磨,推出一个又一个精品课。集体备课在事先思考课堂调控的时间和方法,何时唤醒、何时参与、何时互动、何时提升,通过精心设计使课前的预设、计划与课中变化,有效调控,使教学活动自然衔接起来。
二、课堂教学中的顽疾依然存在
1、深入学习新课标、充分体现新课程理念不足。部分老师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行大单元重新整合,深入挖掘的还比较少。本次赛课活动中有极个别老师的课堂教学存在一些“走偏”的现象,诸如:综合课堂“语文化”,以讲代探。轻视学生的“自主”性,极力展示教师的精讲,却忽视学生的体验与探究性。极个别老师对课时目标界定不太准确。这主要还是对于课堂该教给学生什么,培养学生的什么情感,什么能力,挖掘的不够。因此,我们在倡导研读课程标准,把握教材特点、单元主题,理解编写意图,领悟核心理念的同时,要清楚一堂课给学生教什么,怎么教,力争做到一课一得。
2、立足课堂,实践创新不足。备课之前,不能先去找前人的教学设计和课件,让自己的教学思维受到限制。教无定法,只有自身通过对教材文本的研究,结合能够辅助自己的教学参考,形成自己对教学内容的思维框架,再站在“如果我是学生”的立场上备一节课,教学相长的目标就会逐渐实现。课堂是教师专业发展的主阵地,“上好课”是教师成长的支点,怎样才能在上课中找到自己成长的支点呢?俗话说,“无旧无以为守,无新无以为进”,如果在“听课、备课、磨课、悟课、品课”的过程中学会对别人的经验结合自己的风格特点及实际进行调整,朝着阳光,接上“地气”,变成适合自己的行走方式,创造性地开发出属于自己独特的、宽阔的、高效的路径,这也是一种成长。
3、课件是手段,不应该是课堂的核心要素。课件只是教学辅助手段之一,恰到好处的图片、音频、视频呈现,一定会让课堂精彩不少,起到画龙点睛的作用,但是要避免课件引领教师,更要避免课件中出现大段的课本原文,使师生脱离课本,让课堂变成“演课件”、“读课件”,这种结果导致教师创新不足,学生自主学习的时间和空间有限,在教学中,我们教师是否还可以少说一点,让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后,是否还能顺藤摸瓜,探究一下“为什么”,不要急于转入下一个环节,去按照课件实现自己预设的环节,导致课件生成和课堂生成产生极大矛盾。
4、课堂节奏把握不够准确。有的课进展过缓了些,不难理解的内容用时过多,浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了点,学生尚未弄清问题要求,便忙着组织讨论或急于让学生回答。一节课的紧凑、连贯,完全取决于教者在引导以及过渡时的高效问题的提出。如何使自己的课堂提问设置得深入浅出,就要求教师读透教材、吃透学生。个别教师驾驭课堂的能力久佳,课堂上出现失控和冷场的局面,没有在有限时间内,完成教学任务,出现“拖堂”现象。作为优质课,必须要打选高效课堂,但个别教师依旧采传统教学模式,教师讲的过多,学生活动、动手的太少,教师“越位”,学生“缺位”。
5、基本素质有待提升,专业化道路势在必行。在教案的书写中出现排版格式不规范、个别无标点符号和标点符号不当和错误现象;教学环节不全,个别教学设计无作业设计;教学内容、目标、重难点、课时安排不明确等。备课环节中出现对教学设计还够重视,设计格式不符合科目要求,审核不够重视,对下载文档没有修改,出现明显错字、别字等。在课堂教学中小组讨论流于形式,问题导向出现混乱,深入探究的问题引导不出来,一些“是不是”、“对不对”的无效问题充满课堂;对学生的评价不及时不准确,有的过于单一,没有激励性,实现不了促进学生思维成长和知识形成的目标;部分教学活动的目的性不强,与教学目标不接轨,为了活动而活动,导致教学效果大打折扣;板书设计粗糙,书写不规范,指导性不足。
三、意见建议
比赛落下了帷幕,留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果,更重要的是让我们对课堂教学有了更多的思索,尤其是在多媒体技术与课堂的有机结合方面、专业术语方面、大单元教学理念方面、学科核心素养的落实方面、巩固练习的分层设计等方面,我们需要进一步的去思考和探索。
1、努力提升个人素养,助力优质课堂。如果说教学是技术加艺术,那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。俗话说,“打铁还需自身硬”,只有不断夯实教学基本功,提高自己的专业素质,才能赶上时代发展的步伐,才会更有底气的站在讲台上,去践行“立德树人,五育并举”的重任。
2、深入理解核心素养,提升课堂教学效果。深入学习《课程标准》,明确各年级各学科的教学任务和要求,探索新的教学模式。在教学活动设计时多考虑学生认知水平的接受能力,从学生角度出发实施教学,在关注全体学生的学习过程,倾向于学困生的学习活动。加强师生互动,在学生小组活动中有效指导,明确合作学习任务,给学生探究、交流、反馈、展示的实间,把课堂还给学生,教师以组织、引导为主,追求教学的有效性。教师的语言、神态、肢体动作都应该根据教学内容、教学活动而变化,充分发挥辅助教学作用,帮助学生理解知识、提高学习积极性。
3、勇于展现,不断创新,认真落实。“学而后知困”,只有学习才会感觉自己的不足,只有感觉到自己不足的人,才会不停的进步,固步自封,终将被时代淘汰。一个人的智慧毕竟是有限的,不管哪个内容,前辈们都为我们积累了宝贵的经验,同样的环节,我们是怎样处理的,别人又是怎样处理的,为什么这样做。我们比较年青的教师经过本次竞赛,一定要反思自己的不足之处,一定要多学习新课标、多听课、多参加集体备课,将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中,对自己的教学起到积极的促进作用。在这里,应该避免一个误区:一味照搬名师的教学设计。名师的设计固然好,可未必适合我们,同样的内容我们很难做到像名师那样游刃有余,弄不好就是东施效颦,向他人学习是必要的,可最终,都得有属于自己的东西——思考和智慧。
4、恰到好处地使用多媒体。多媒体的使用要量“需”、量“力”而行。所谓“量需”而行,就是看自己所教的内容是否一定要用多媒体,同样的情况下,能不用的就不用,摆小棒能解决的为什么还要花费偌大的精力去制作课件呢?所谓“量力”而行,就是根据实际条件,尤其是条件不够完善的学校,不必非得浪费人力物力去制作课件。我们比的是自身素质和课的设计,不是比设备比技术。更何况,有很多老师费心费力做的课件,到了比赛现场才发现无法运行,不仅影响上课的情绪,更打乱了阵脚,使课堂的很多环节无法展示出来。
一次交流,一段成长。虽然此次教学技能大赛已经落下了帷幕,但打造高效课堂我们一直在路上,要树立远大的理想,光荣的使命,重大的责任,潜心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有学生、心中有情怀、脑中有思想、胸中有目标、手中有方法、脚下有路径”的智慧型老师,成为助力孩子健康成长的合格领路人。
教师赛课总结6
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行,九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比,本次活动呈现出这样几个特点:一是参与活动的教师的面更加广泛;二是所选教学内容都取自课内的文学作品,展现了课堂教学的真实性,纠正了赛课就是表演课的不正常现象;三是展示的内容更加全面,既有记叙文的教学,也有小说、散文、诗歌的教学,还有文言文的教学,可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组,包科领导仇校长全程参与,赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中,我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习,教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课,我觉得有这样一些优点:
一是在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来,并且能在教学中自然地表现出来,特别是对情感态度和价值观这一目标的实现,教师没有空洞的说教,而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时,通过“读一读、说一说、议一议”的形式,有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》,在听、说、读、品活动中,学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会,我认为这就是语文课与其他课程最大的区别,用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体:三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的.基础。过去,一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的,有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实;有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性,在教学中放任自流。而从这次赛课中,我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中,在阅读理解的过程中,引导学生逐渐掌握学习方法,养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体,许多课学生发言的在20人次以上,给学生展示的平台,让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中,我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱,赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用,徐延芬老师的活力和激情,王文莉老师板书设计的简洁巧妙,陈萍老师图片配乐,都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势,我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势,形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿,我们应该在扎实自身语文功底的基础上,结合自身的特色去学习别人的优点,这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中,我们已看到一些不足:一是教师对文本的理解不准确,对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情,过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒,不仅是一种生活,更是一种文化,是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式,忽视文本本身的阅读理解,充分利用课前导读、课后联系,展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习,形式是好,但时间不够,说合作5分钟,结果2分钟就结束,有走过场的味道。三是忽视教学对象,过难的设计教学内容,问题的提出指向不明确,问题的层次不合理;四是有的课,没有词语积累训练,没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是:
关注每一个学生的发展,让学生体会学习的快乐,让初中语文课更精彩,这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受,这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生,靠的不是轰轰烈烈,而是一天天的浸润,积累,语文课犹如一棵树,只有根深,才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短,但我希望老师们能以此为契机,相互交流、相互学习、共同提高,望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法,能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威,不轻信教条,不追逐流俗,博览群书以增学养,深入思考以成己见,沉潜人生以达体验,独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么?为什么有这样的缺失?怎样弥补和改进?事实上也就是课堂教学的“内在理路”,有学理的,有学术的,有价值的取舍,有意义的建构,有学科本体的本质特征的把握,有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索,自走新路,并排除干扰,从“遮蔽”走向“澄明”,从“觉悟”走向“觉醒”,从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难,但也有足够的快乐,那就是“道路越走越宽阔”!同时,我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会,让更多的教师在交流学习中更快的成长起来,我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
教师赛课总结7
在刚刚结束的锡无市教育学会开展的20xx年初中优质课评比活动中,我校选送的田z老师经过激烈角逐,荣获语文学科一等奖。
这次活动,学校高度重视,黄雅珏副校长亲自牵头组织语文学科组长备课组长全程听课,成功的组织了校内选拔赛。最后田z老师以她出色的表现,赢得了全体组长的'一致认可,取得了参赛资格。
田z老师毕业于江南大学汉语言文学专业,学士学位。20xx年8月加盟锡无外国语学校。这位青年教师善于学习,取他人之长,绝不盲从;勤于钻研,抓教材精髓,融自我智慧,教学渐成风格;工作认真,实干而不死干,巧干绝不蛮干,努力追求轻负高效,教学成绩显著。她曾先后师从于盛夕武、汪伦祝、黄雅珏老师。田z说,三位老师的“大语文观”,洒脱大气的教学风格,注重教法学法研究的学术精神,博采众长善于总结的学习习惯,对她的专业成长产生了重大而积极的影响。取得这次赛课资格后,田z老师更是虚心向更多有经验的老师学习,不断完善自我,提升自己的教学水平。
功夫不负有心人。这次赛课,田z老师尽管选择的是极富挑战性的传统篇目《记承天寺夜游》,但她依然从容淡定的将中国最伟大的文学大师苏轼的内心世界剖析得十分到位。课堂上,她用不温不火的真切情感,用不疾不徐的宜人节奏,让每一个上课的学生和每一个评课听课的老师,都有机会穿越时空,与一代大师零距离接触,触摸大师旷达的心胸,体会大师安闲自适的心境,感受大师不能为朝廷效力的抱憾,并能和大师一起同情和嘲讽那些追名逐利、趋炎附势、无暇领略美好月色清虚仙境的人。
这样的课堂,给人享受,令人陶醉。一等奖自然是实至名归。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。田z老师就是那个蜻蜓,我们期待着她飞得更远立得更高;她更是那尖尖角的小荷,我们期待着她长得更快开得更美。
“田田荷叶无穷碧,怒放荷花吐芳菲。”我们更期待锡无外国语学校如无穷碧绿的荷塘,花开不谢,香飘永远!
教师赛课总结8
为进一步深入贯彻实施《纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》,全面实施素质教育,改进教师的教学方法、转变教学理念、提高课堂教学艺术、激发幼儿园内部的活力,推进教师间相互学习,相互成长,为更好促进幼儿健康快乐成长打下良好的基础,志丹县金丁镇中心幼儿园组织了全体教师进行了赛教活动。
一大班科学活动(神奇的拓印)胡春艳老师
四大发明之一“活字印刷术”是我国古代一项伟大发明,大班的小朋友们,在胡老师的引导下,体验活字印刷术,让我们一起来看孩子们亲身体验 “活字印刷术”了解了活字印刷的原理,以及如何简单制作活字印刷,同时增进了孩子们对悠久历史文化的认识。
二中班艺术活动(树叶粘贴画)郭璐璐老师
秋天各种树叶都纷纷落下,为了扩展幼儿的视野,丰富孩子们的社会经验,让幼儿与大自然亲密接触,抓住这个时机郭老师带领幼儿走向大自然采集树叶进行《树叶粘贴画》活动。
此次树叶粘贴画活动发展了孩子的动手能力,创作能力和想象能力,也让孩子们感受自然规律变化和秋天的奥秘。
三大班音乐活动(乒乒乓)乔静静老师
乒乒乓乓,乒乒乓乓,上上下下,前前后后,左左右右,通过师幼互动游戏,幼儿兴趣浓厚,积极参与到活动中来。听音乐做动作,大班小朋友玩的不亦乐乎,同时也学会了从自身分辨不同的方位。
四小班科学活动(多彩的树叶)高振玲老师
高老师生动形象的导入吸引了幼儿的注意力,通过迁移经验,加深幼儿对不同树叶颜色形状的认识。激发幼儿主动发现周围的事物。
五小班音乐活动(大雨小雨)吴晶老师
幼儿们在晶晶老师的带领下,听着欢快的旋律,唱着优美的歌曲,打击着清脆的乐器,通过声音和动作来表现歌曲,使幼儿在音乐活动中发展了他们的想象力、创造力以及人际交往能力,为幼儿想象提供了一个自由的发挥、发展空间,让幼儿在音乐活动中真正快乐的成长。
六中班社会(遇到紧急情况怎么办)张小琴老师
张老师利用生动的PPT,引导幼儿通过观看PPT了解生活中的紧急电话,以及在出现紧急情况的时候应该拨打哪个求救电话。通过现场模拟,让幼儿进一步学会了紧急求救的方法。
七大班健康(好玩的`单杠)边金丽老师
生命在于运动,运动可以增强体质。看!大班的小朋友个个生龙活虎,在《好玩的单杠》这一活动中尽情的展现自我。
赛教活动,不仅促进教师之间的交流学习,同时也为老师们搭建了一个锻炼自我、展示风采的平台,激发了教师们提高自身专业素质的积极性。走在幼儿园课程建设与改革的路上,我们贯彻新理念、探索新思路、运用新方法,以务实求真的态度悉心钻研,致力于让孩子获得更好的发展。未来已来,我们将不忘初心、牢记使命,做新时期最美幼教人!
教师赛课总结9
我校教师赛课活动已经圆满落下帷幕。这次教师赛课活动在学校领导的大力支持下,在全体教师的努力配合下,在参赛教师积极参与、认真准备下,取得圆满成功。参加本次比赛的教师精心设计,用精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术彰显出了教师的聪明智慧与个人魅力。
下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我们的收获:
一、备课充分、设计用心老师们在备课过程中,能深入钻研教材,做了大量充分的'准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件,追求既生动形象又快捷高效的教学效果。始终考虑学生的需要,立足于学生的发展。
二、教学理念创新独特课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学,基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律,创设问题情境,特别是设计有探索性和开放性问题,进行开放式教学。
三、注重情感激励教育青年教师注重情感激励教育,诱发创新情感,很好的体现和落实了新课标的精神,成为这次赛课的又一亮点。尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化,激励性的语言常挂嘴边,成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。
四、教师素养良好通过这次比赛,我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体,语言清晰,具有较强的亲和力和应变能力。一些老师虽然是第一次参加比赛课,但他们在课堂上文雅得体的教态,丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑,都给我们留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。比赛虽已暂告一段落,但它更是一个新的起点,激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结、不断地创新、不断地完善,与学生在快乐和谐的教学中教学相长,树立自己独具一格的教学风格。我们有理由相信,只要我们的老师肯钻研,肯付出,肯奉献,我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我们只有看到不足才能不断进步,发现这些问题,正视这些问题,是我们落实课堂教学有效性的前提。
教师赛课总结10
5月14一一5月20日,中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动,对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评,并依照评分标准进行了赛课等级认定。
首先本次赛课本着“全面学习,系统照搬蔡林森教育管理思想”,围绕打造高效课堂为目标,总结了上期赛课活动中的经验和不足,针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点,对赛课学科评分表进行了修订,把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中,通过课后对学生的学习效果的测试,来检测教师课堂教学的高效性和实用性。
通过本轮赛课,上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级;4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看:一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高,二是教师自身业务的综合能力不断增强。
同时,本次赛课也发现了一些问题和不足,集中表现在以下几个方面:
一是在课堂中某些老师对角色的`定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生;
二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。
三是个别课堂,教师引导性、鼓励性语言不到位,调动不起学生比学习的积极性。互动性差、学习气氛不浓等。
总之,本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大,影响深远。我们既要自信的看到自身的优势,还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力,从而,全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好,只有更好”!
根据本次赛课结果,中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是:赵村小学的司有霞、韩红卫老师;西渠小学的张爱红老师;北山小学的丁桂荣、付兴军老师;杨村小学的李慧娟老师。
教师赛课总结11
为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,提高课堂教育教学质量,促进学校教研组建设,扎实开展学校教育科研,学校于20xx年11月19日——12月21日举行了青年教师赛课活动。现总结如下:
一、积极动员、精心准备:
1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员,提高了对学校赛课活动的认识,把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分;本次赛课分成了三个层次:学校青年骨干教师示范课、30岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。
2、多次召开教研组长会,要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论,课后认真组织评议,把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论
3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作,拟订了第六届青年教师赛课方案和赛课评分细则。
二、积极参与,认真组织落实
1、赛课分成三个阶段:
第一阶段:学校3位青年骨干教师上了3节示范课。
第二阶段:学校28位30岁以下的青年教师上了28节优质课。
第三阶段:学校2位07年上岗的教师上了 2节合格课 。
2、本次参赛教师高度重视,积极准备,认真参赛。多数教师进行了反复试讲,都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。
3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。
4、教师听课评课比较积极,听课人数达 400人次以上。
5、教科室、教务处认真组织落实,对青年教师的优质课进行了全程录象,并刻录成光盘,对教师的`教案和课件进行了收集和存档。
三、积极总结、认真反思
1、取得的成绩:
A、教师的教学语言比较清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点突破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。
C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料,培养了学生自主学习的意识和能力。
D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富,知识面宽,与教材结合紧密,富有较强吸引力。
E、赛课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。
2、存在的问题和不足:
A、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论,有些老师没有完成教学简案,导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后,学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。
B、在课堂上,学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。
C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。
D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够,缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中,教师都是青年教师,他们有创新精神,但在业务上需要进一步提高,需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中,评委不能很好与教师进行交流,教研组的讨论还不够深入,对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。
E、个别教师学习借鉴的意识不强,没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件,未将课件、板书和教学内容有机结合。
教师赛课总结12
为了进一步提高课堂教学质量,促进教师的专业发展,提高教师的业务素质和教学能力,同时为了迎接全市小学数学优质课评比,8月12日下午,黄山市实验组织了数学优质课评比活动。
活动中,程雯老师执教的《体积》,采用实验教学的方式,让孩子们在探究过程中,逐步了解掌握体积的概念,并教会孩子们如何归纳整理学习过的知识。程燕教师执教的《方程的意义》,利用天平引导学生理解用等式,不等式表示两种数量的关系,通过体验感知,讨论交流,分类研究等形式了解了方程的'意义。她们都以饱满的精神状态展示了自己的课堂教学。随后,校领导和数学组相关教师就两堂课进行相应研讨和点评。
优质课评比活动的探索与开展,为教师的成长和发展搭建了交流、学习与展示的平台。学海无涯,教无上境,我们相信,黄山市实验小学的每一位教师都能坚定信念,在专业化成长的道路上不忘初心,扬帆远航。
教师赛课总结13
阳春三月,万物复苏,我校的第二届青年教师教学大比武活动正如火如荼地进行着。经过两个星期的角逐,活动已落下帷幕。参加此次大比武的除了语文、数学等主要学科的31位教师之外,还有英语、体育、音乐、美术、思品、科学、信息共六个学科的29位教师,其中林利、周晓、刘波、零非、周湘柳、韩苗六位老师获一等奖。此次比赛,大多数参赛老师能以新课程标准的教学理念为指导,进行教案设计,课后反思及评课。在课堂教学中,老师们能围绕教学目标,采取不同的教学方式,开展多种多样的教学活动,使学生的语言交际能力、审美能力、运动技能、音乐素养得到培养,提高了学生的综合素质。我们欣喜地发现,我校的青年教师在师傅的指导下,在浓浓的校本教研的氛围中,不断实践、不断探索,正逐渐成长、成熟、完善、完美!
一、关注学生,利用现有的资源,培养学生综合运用语言的能力。
英语学科廖保华老师的课,犹如一股清新的春风,让人不觉眼睛一亮。她上课的老道,机智,幽默以及独特的教学风格无不给现场的评委和观众留下了深刻的印象。她在课堂上,更多地关注学生,通过各种教学活动来激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯。开课伊始,面对那些既好奇又紧张的学生,Miss廖微笑着进行自我介绍,并主动弯下腰和他们问好,拉近了老师与孩子们的心灵距离。面对那些在课堂中那些表现不够积极的孩子,Miss廖总是投给他们自信的眼神,让他们也能积极参与到英语课堂中来。对于学生的点滴进步,廖老师总能及时给予鼓励,采用多样的评价语言,使他们树立自信心,获得成就感。只要学生有精彩回答时,Miss廖一定会再大声强调一下,或者满怀深情的说:“You’rereallygreat!”并与学生击掌恭贺他们的精彩回答。又如一次,一个胆小的学生回答出精彩的问题时,Miss廖马上进行表扬并和孩子进行友好的握手。
廖老师还关注学生的可持续性发展,利用现有的资源,鼓励学生综合运用语言。在教学中,Miss廖在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫,抓住本课重点,通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往学习的机会,在学完本课重点句型后,Miss廖设计了一个开放性的教学活动,让孩子用所学自由去询问同学和在坐的老师及评委。学生正是在活动中通过与外界相互作用,把学到的知识真实运用到生活中去,做到学中用,用中学。
二、利用多种手段激发学生的兴趣,培养学生的技能技巧。
音乐学科周晓希老师上的《蝴蝶花》一课让所有的听课者身心愉悦。周老师上的是常规综合课,俗话说:兴趣是最好的老师,这节课上,周老师采用兴趣培养法贯穿整节课,在创设的情境中完成教学目标,让学生在乐中学,在玩中学。根据低年级学生年龄特点和生活阅历有限,在新教材的教学中,周老师借助各种生动的音乐形象,充实音乐画图,创设有趣的教学情境,寓理于趣,以趣引思,以思促动,通过创设不同的情境,激发孩子演唱时的情感。
体育学科韩苗老师上课的内容是加速跑,这位教龄只有半年多的小姑娘一开课就让老师和评委们眼睛一亮。在小学体育教材里,《跑》这一教材是最枯燥无味的,但是她却巧妙运用了孩子们最喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》里边的故事来吸引学生的注意力,孩子们的情趣一下就调动了起来,高高兴兴地参与到学习中来,低年级的孩子注意力最不容易集中,特别是体育课在室外上,视野宽阔,孩子们更容易分心。在这节课上,韩老师最成功的一点就是孩子们通过游戏的方式学习,在游戏中学知识学技能,掌握快速跑的技术动作.孩子们在乐中学、在趣中练,很好地完成了教学任务。
三、巧妙设计教学环节,创设有效的课堂教学。
英语学科林利老师的课如行云流水般流畅自然,教师优美的语音语调,巧妙的设计及有效的课堂组织也给我们留下了深刻印象。上课伊始,林老师通过复习旧知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接着通过“communicate交际presentlanguage呈现语言知识点drillpractise句型操练communicate再交际”几个环节,让学生能初步运用“will”来讨论,制定计划,从而达成本课目标。在教学方法的运用上,教师始终引导学生结合语境进行语言学习,并通过同桌合作,小组合作,有效的评价激励让学生感受到在实际生活中运用英语交际的乐趣,从而激发孩子们积极的学习情感。在“语言拓展运用”环节,林老师能结合学校目前开展的“阳光礼仪,美传四方”系列活动,通过创造信息沟,设计了让学生用所学句型“Willyoutakeyour”来讨论:到学校上课应带与课堂学习有关的东西,不应带零食,漫画书等物品。不仅进行了思想品德的教育,又让学生进行了有效的语言输出。
还有零非老师的课也让人耳目一新,她的教态亲切大方,教学环节清晰合理,循序渐进,课堂容量和深度适宜,能遵循低年段学生的学习心理特征。在热身的.时候以歌谣开头,收课时又以歌谣结尾,相互呼应。在教学的过程中操练比较扎实,能由机械操练过渡到情境操练,学生的参与面广。零老师还注意评价性的语言的激励性和有效性,她把本课的新知Here‘sapresentforyou作为评价手段,并贯穿于整个课堂教学之中,让学生在不知不觉中习得英语。体育学科刘波老师上课的内容是立定跳远,他以《欢乐青蛙跳》为课题,课堂上运用故事化、情境化的手段来进行教学,从小青蛙的成长到小青蛙学本领,整节课孩子们都在玩中开开心心地学习立定跳远的技术动作。刘波老师语言丰富,语音清晰,尤其注重知识技能的传授。他特别把立定跳远的动作要领编成口诀写在小黑板上让学生反复诵读,学生很快记住并掌握立定跳远的动作要领。整节课孩子们情绪饱满,趣味盎然,扎扎实实地学到了技能!
四、引导学生自主探究,体现以人为本的教学理念。
周湘柳老师的进步也让所有的听课老师刮目相看。周老师所上的是三年级的科学课《磁铁有磁性》。这节课的重点和难点是要让孩子们用实验的方法研究磁铁具有吸引铁制品的性质,知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品,了解磁铁隔着物体也能吸铁。在开课的时候,周老师巧妙地运用了“变魔术”的游戏导入的方法,不着痕迹地引出了“磁铁能吸引什么?”这个要探究的问题,激起了学生强烈的好奇心和求知欲,接着老师通过“预测实验得出结论”来让学生了解到科学探究的方法是要通过实验来获取证据,用证据来检验推测的重要性。在后面的环节设计中,老师通过教师示范实验和“小纸人跳舞”的游戏,让孩子们学会通过多种探究的方法,运用多种感官,来了解“磁铁吸引铁的性质叫做磁铁的磁性”“以及磁铁隔着物体也能吸铁”这两个基本性质。从教学效果看,孩子们的兴趣被大大的调动了,通过兴致盎然地交流,在观察中发现和产生问题,又引发出后续的一系列的探究活动。
五、问题与建议
本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些老师对角色的定位、教材的把握、教法的选择、内容的取舍等方面都还存在一些问题。归纳起来,集中表现在以下几个方面:
1、一堂课的目标是什么,要达到怎样的程度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。比赛中我们不难发现,个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效,也可以说是劳而无功的。
2、如何立足课堂、提高35分钟内知识传播的有效性,使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们既要注重学法指导,又要关注学生感受,真正使学生由知识的奴隶成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”。
3、板书是无声的语言,具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书,更生动更直观,能吸引学生的注意力。讲写结合,还可避免单调和生硬。一些教师的板书不规范,粉笔字潦草,简笔画毫无章法。因此我们的青年教师还要切切实实强化教学基本功。
4、在反思和评课方面。很多徒弟教师在师傅的指导下上的课很精彩,可在课后反思的时候却无法说出自己在课堂教学中的得与失,大多数老师只会拿着事先准备好的稿子照念。评课也不能深入到问题的实质,没有理论支撑。建议我们的青年老师学会在评价中反思对照自己的教学实践,积累经验,提高自己,讲究评课的艺术,进一步提高自己的评课水平。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的;只有从实际出发,有步骤、分层次地提出要求,循序渐进地不断磨练,才能造就一支优秀的教师队伍,才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师虚心学习,力求做一个合格的教师:注重基本功的锤炼,不断学习积累教育经验。师傅教师悉心传教,超越自我,做更好的自己!形成自己的独特教学风格。
不管怎样,我们要感谢所有参赛的选手,使他们为我们提供了一个研究的平台,祝贺他们的进步和成长,同时也感谢在他们背后付出劳动和关心的师傅们。例如周湘柳、农秋霜的师傅唐芳,为了上好比赛课,她认真指导徒弟研读课程标准,深化对课程理念的认识,还上网收集了许多相关资料提供给徒弟,与徒弟一起细细的揣摩教材,精心的设计教学环节。教案修改了一遍又一遍。从教法的选择到学法的设计,从过渡的语言、教具学具的准备,到课堂学生的评价、量表的设计,从课件的制作、课堂的调控,到教学时间的分配等等,每一个细节都不放过。像这样的师傅还有很多很多,如:林利的师傅王佳文;零非的师傅赵智莲;刘波、韩苗的师傅韦健伶;周晓希的师傅罗小丽等等,有付出,就有收获。在一次次的磨课中,徒弟们渐渐的成熟起来,他们的努力深深的感动着师傅,她们的进步让人感到欣慰和自豪。尽管赛课活动过去了,但教学教研却是我们永恒的主题。让我们的教师团队成为一个优秀的团队,为景行小学的教学质量的腾飞而努力。
教师赛课总结14
“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。”
思所得,思所失,思所疑,思所难,思创新。
为深入推进课程改革,转变教学观念,改进教学方式,实践高效课堂,帮助青年教师快速成长,形成优秀的教师梯队,我校组织开展了青年教师赛课,旨在将教学研讨过程作为教师实践、反思、共同提高的过程。6月5日下午,由罗东丽主任主持会议,对本次活动进行了表彰和总结。
学然后能行思然后有得
首先邀请了初中部老师和小学部陈老师作为代表,发表对本次活动的感想。
老师结合学科特点,从备课、上课和反思三个方面进行分享。简老师给大家分享了自己平时利用的备课资源,提出在课堂上如何抓住学生的好奇心,去提高他们主动、自发性地学习是重点。希望能保持课堂教学内容的层次性,尝试每节课完成后让学生自己总结思维导图,要尽自己最大的努力让他们在快乐中学到知识,掌握能力。
陈老师从科组赛前研学、赛课情况、赛后反思几个方面进行分享。科组利用这次赛课机会,组织老师们研读新课标,进行网络研修,并通过老教师上示范课的方式,让青年教师清楚地体会从大理论到如何把要素落到每个课堂,青年教师也根据自己的教学特点,展现出了自己的风采。
通过这次赛课有以下几点体会:第一,要常怀敬畏之心。课前、课上,课后都要做好充分的`准备,不打没有准备的仗。第二,不断学习,及时反思。多看相关的专业书,多去听经验丰富的教师上课。在听课的过程中不断地学习,学习他们从课堂导人到课堂发问等多个方面不同的处理方式。第三,学会共情,从学生的角度和情感来思考问题。
纵观丽景研育一树花开
蓝青溢彩,筑梦前行。学校对在赛课活动中表现突出的青年优秀教师进行了表彰。
教研促发展,携手共进步
小学部主任对本次活动进行了总结,提出了十个亮点,他充分肯定了参赛教师们努力激发学生兴趣、调动学生思考、教学设计合理,过渡自然,教学评价多元化等优点,看出教师们基本功扎实,且精心准备了此次比赛。
此外王主任也对比赛中存在的瑕疵进行了分享,提出了自己宝贵的建议。希望老师们可以从如何凸显课堂智慧,体现课堂课堂深度,提高学生参与度,优化教学设计等方面思考,增加自己的教学经验,不断提高自身教学水平。
副校长对本次活动提出了“三个感想”,谢校从每一位教师的课堂中发现闪光点,高度赞扬了学校的青年教师,表示对学生端正的坐姿、踊跃的小手、大胆自信流利的表达印象深刻;提出让老师们要学会及时进行教学反思。
同时提出了“三个思考”,要求每一位教师都要继续深入研读新课标、落实核心素养,用心备好每一节课;关注全体,要尊重学生的个体差异,采用灵活多样的教学方法,让课堂真正达到高效。
以赛问道,立足成长
最后,校长表示通过青年教师赛课,既锻炼了教师队伍,又为青年教师树立了标杆,只有抓住了课堂教学这个主渠道,我们的教育才能高效地发展。
成长之路,何惧山高水长。一次磨砺,一次成长;一份耕耘,一份收获。对青年教师来说,每一次展示课都是一次磨砺,每一次“亮剑”都有精彩表现。教无涯,研无尽,相信老师们一定会在教学专业化路上越走越远,教育之花会愈发灿烂!
教师赛课总结15
为进一步推进学校教师队伍建设,提高青年教师的教育教学水平,加大青年教师的培养力度,加快青年教师的成长,促进学校可持续发展,20xx年3月28日至30日,xx县xx乡小学开展了为期三天的全校教师课堂竞赛活动,为全校教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。
赛前,我校教导处制定了详细的赛课方案,以此拉开本次赛课活动的序幕。
活动过程
赛中,学校小学部、学前部的语文、数学和藏语文学科的12位老师通过精心准备,呈现了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。语文组高老师展示的《雷雨》这一课,让我们对低年级语文教学方法有了更多的探讨与思考。这节课,高老师对于整体教学把握准确,教学思路清晰,主线突出,教语文、用语文的意识强,语用训练、朗读指导十分到位,让学生对语文有了更加立体、全面的感悟。
藏语文组恩吉老师呈现的《公鸡》这一课十分精彩。老师教态亲切自如,引导细致,倾听、评价、点拨既扎实且灵动;教学有方法,教学环节循序渐进,注重对整个文本的梳理,及时捕捉孩子们的疑问、感受,注重培养学生的活动参与积极性,渗透情感教育,充分发挥了学生的主观能动性。
学前组呷绒拥措老师《会说话的身体》这一课,老师温柔亲切,如沐春风,尊重学生,是学生的良师益友;教学设计巧花心思,处处彰显玲珑心,对幼儿的教学更是绘声绘色,学生们也尽情彰显活泼可爱。
风采展示
以上只是我校部分学科教师在本次赛课活动中的表现,其他学科教师在本次赛课活动中的表现也是各有千秋,课堂都很出彩。
按照教导处赛课活动的安排,赛课活动中,学校只要没课的老师都要去参与听课,充分体现了我校教师对自身专业成长和教学水平提高的重视。
赛后,在校长的.主持下召开了本次赛课活动的总结会,并在会上为获奖教师颁发证书及礼品予以鼓励。本次赛课活动不仅很好地锤炼了我校教师的教学基本功,有效地促进了青年教师的专业成长和发展。同时,还为我校老师提供了一个相互切磋、取长补短、共同提高的学习平台。充分体现了我校全体教师求真务实的工作作风,对新课改的深刻认识,对教材的深入钻研和对新知识的不断追求。
赛课活动虽然已经落下帷幕,但是我校对课改的探索和高效课堂的追求仍在继续。我校教师将坚持以教学常规规范自己的教学行为,以立德树人为教育教学宗旨,为xx乡小学教学质量的进一步提高做出努力。
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