教师读书分享活动总结

(优秀)教师读书分享活动总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的教师读书分享活动总结，希望能够帮助到大家。

教师读书分享活动总结1

　　本学期，我校根据教培研中心的安排，适时安排教师利用寒假读一本书活动。旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念。

　　针对教师的教学和教育工作的需要，学校挑选了郭思乐《天纵之教》一书、使教师能够从中了解生本教学动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

　　一、积极组织发动，宣传读书活动的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

　　召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的.具体目标。

　　二、制定切实可行的措施保障，确保活动持续有效的开展。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

　　三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、撰写论文、读书心得等各项工作。

　　四、此活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

教师读书分享活动总结2

　　为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能，根据xxxx市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，我校于xxxx年继续展教师读书活动。本项活动已作为学校的教师校本培训常规活动在落实。

　　一、加强领导，做好宣传组织工作

　　学校成立教师读书活动领导小组，由校级领导担任组长，对全校教师读书活动进行指导，教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动，面向全体教师开展。在xxxx年初，学校校本培训计划拟定后，就向教师进行宣传，平时要进行常规性的阅读，图书馆、个人博客、读书心得网页，都是教师阅读的好平台。

　　二、精心组织，开展全校性读书活动

　　我校在本年度内，除了组织教师自发进行个体独立的阅读，还组织了教师集体阅读。上半年2-3月期间，教师阅读的必读书目为《燃荻》，下半10-11月期间年阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》，两者自选其一，鼓励教师相互之间换书阅读。阅读之后撰写3篇读书心得，每篇600字左右，并自己上传校园网“教师读书”栏目的“读书心得”内，便于老师们互相阅读读书心得。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见（试行稿）》中推荐的学生必读书目，进行师生阅读，营造浓郁书香校园氛围。

　　三、及时交流，认真总结读书活动成果

　　学校教科室将校级学校读书活动的.方案上传到校园网上“教师读书”栏目中的“计划总结”栏目中,各位教师也在自己阅读完书籍后，把自己的读书心得上传导“教师读书”下属的“读书心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室进行了汇总统计，提醒老师们及时查漏补缺，弥补因网站集群更新带来的读书心得上传受影响的情况。

　　还鼓励教师利用教研组交流的时间，进行读书心得交流活动，并鼓励教师将读书心得传到个人博客上，进行互相学习点评，扩大互相学习的面。

　　教科室还组织年级组长进行优秀读书心得评比，挑选出一批优秀的文章供老师们学习借鉴，并择优选录到校报上发表。

　　四、抓好读书会，培养青年教师

　　开展读书活动，还有一项宗旨，就是要培养学校的青年教师，开展阅读活动要注重实效性，引导他们结合学习体会采取有效措施，改进教学工作。为此，教科室利用青年教师读书会活动，引导教师扩大阅读面，不只读必读书目，还阅读《陶行知文集》和《生活教育》，学陶师陶，在当今时代背景下，将陶行知教育思想引入到课堂教学，引入到班级管理，引入到学生培养。在阅读与实践的同时，教科室组织青年们开展读书会活动，围绕“陶行知思想的时代指导意义”从学科教学和班主任管理两大方面进行沙龙活动，每次活动有两位老师主讲，其他老师进行点评发言。德育处还组织青年们开展了五四青年团员基本功竞赛，从演讲、粉笔字两大项目进行了展示、评比，更好地锤炼了青年的基本素养。在一年的阅读活动积淀下，青年们取得了出色的成绩。

　　xxxx在xxxx年度小学英语教师评优课中获一等奖。杨琦在xxxx年小学语文教师基本功竞赛中获二等奖。在xxxx年教师把握学科能力竞赛中，姜群获语文组一等奖，张晓航、陈瑛获数学组二等奖，xxxx英语组二等奖，沙妮获体育组二等奖。

　　总之，我们要将读书活动扎实推进，从读好书籍，写好笔记与心得，讲好收获，做好教学这四个方面落实到位，使得读书活动成为提高教师专业发展的必由之路。

教师读书分享活动总结3

　　培养幼儿的阅读能力是学习的基础，也是早期教育中重要的任务之一，3—6岁的幼儿又是阅读活动的主体，我们幼儿教师应该怎样帮助幼儿培养阅读的兴趣及获得初步的阅读能力呢，我觉着首先选书是很重要的，其次是读书，最后是阅读后的延伸活动，我把这三个阶段总结为早期阅读三步曲。

　　一、选书

　　首先根据幼儿的年龄特点来选择图书，不同年龄段的幼儿对图书的画面、故事等方面都有不同的要求，比如：小班的幼儿注意力时间短，对熟悉、具体、生动的事物感兴趣，应为他们选择内容短小生动、情节简单的图书，小班可以选择《拔萝卜》、《小兔乖乖》；中班的幼儿喜欢结构富有想象力、感染力和思想性的图书，情节有变化，有悬念但不过于曲折，中班选用《逃家小兔》、《小猪的爱情》等。

　　其次，根据幼儿阅读能力的发展来选择图书。选择的图书要贴近幼儿的生活，与幼儿的生活经验相联系。比如：我们小班的幼儿以自我为中心的特征明显，常常会为一件玩具争吵，我们与小朋友分享了《两只小兔》的故事，体现了好朋友之间要相互分享、相互帮助、相互关心的情感；有的幼儿嘲笑别的小朋友尿床的现象，我们就分享了《尿床了》的故事，让幼儿懂得尊重别人，不能嘲笑别人。

　　最后，根据幼儿的兴趣爱好来选择图书。我们班幼儿特别喜欢《小兔乖乖》的故事，好多幼儿都能跟着老师把故事复述下来，所以组织幼儿表演故事的时候，幼儿显得非常快乐。我们还鼓励幼儿把自己喜欢的图书带来与小朋友一起分享，并把这些图书放在区域角里共幼儿观看。

　　二、读书

　　开始阅读前，教师要做好充足的准备。首先，教师要熟悉故事的内容和细节，仔细观察画面的内容，把自己当作一名幼儿，遮住文字，设想幼儿可能会观察到的情况，同时想想自己应该提哪些问题来引导幼儿阅读。只有自己对图书的内容非常熟悉，对画面观察非常仔细，才能更好的驾驭这本书。

　　其次，确定阅读的思路，图书的内容不同，阅读的方向就不同。阅读的方式有三种，第一种是教师给幼儿故事的主线，也就是大致的阅读方向，引导幼儿通过这个主线进行阅读。第二种是教师通过对重点画面的提问，引导幼儿思考，根据画面内容准确猜测故事内容。第三种是，教师与幼儿一起观察画面，鼓励幼儿通过画面内容推测出全新的故事来。这样的图书在故事内容、对话等方面有很大的猜测空间，教师可以鼓励幼儿根据自己的理解猜测一个全新的故事，比如《洞》、《万花筒》等。

　　最后，阅读活动中教师的设问要注重策略，主要有以下几种：

　　1、想象式的'“结果前置”提问，启动阅读。在阅读提问中运用想象式的“结果前置”提问策略，通过对前置结果的提问，引导幼儿连接新旧经验，并对经验进行思考、归纳、整合，积极的想象与表达，调动幼儿对阅读的参与欲望，启发幼儿的自主阅读与探究。

　　2、掘进式提问。这种类型的提问就像一根链锁，每个问题都是链锁上的一个链环，前后勾连，环环相扣，不断拧紧幼儿思维的发条，加深幼儿对思维对象的认识。

　　3、拱月式提问。这种类型的提问主要是让许多小问题围绕一个大问题，一个大问题统领许多小问题。所以，在与幼儿读书的过程中，“提问”是非常关键的。

　　三、阅读后的延伸

　　阅读活动后，教师可以根据幼儿的情况组织延伸活动，帮助幼儿选择不同的方式表达他们对故事的理解，主要有以下几种方式：

　　1、故事表演。根据故事的内容开展表演游戏，是巩固幼儿对阅读材料记忆的一个有效手段。幼儿通过对话、动作、表情等外显行为再现文学作品，能将静态画面与动态体验紧密结合起来，并将接收的到的语言信息再现到相应的动态情景中，不仅在表演中获得了愉悦感、胜任感，而且还加深了对故事的理解和兴趣。

　　2、绘画活动。可以尝试用绘画的方式，帮助幼儿表达对阅读材料的了解，幼儿没有文字基础，绘画能够帮助幼儿更好地理解阅读材料的意义，幼儿还可以通过绘画活动大胆想象和发挥，有助于发展幼儿的语言符号转化能力和创造性思维能力。比如《勇敢的船长》、《犟龟》等。

　　3、制作图画书。在制作图画书中，需要幼儿对阅读内容的准确理解，可以是幼儿独立制作，也可以与家人、小朋友合作完成，在制作活动中不仅加深了对作品的理解，而且还与同伴交流作品中分享了阅读经验，获得成功感。

　　总之，我们教师要正确地、有效地开展早期阅读活动，为幼儿增长知识、开拓眼界，陶冶情操打下坚定的基础，为幼儿今后可持续发展打下坚实的基础。

教师读书分享活动总结4

　　为进一步落实肥城市教育局教学工作会的精神，根据湖屯镇教工站安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结：

　　一、领导重视，率先垂范。

　　首先建立教师读书活动领导小组，由于海洋校长任组长，业务校长王正明、各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。

　　二、建立健全制度，措施到位。

　　学校读书活动，制定了读书活动方案，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。

　　三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

　　根据市教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

　　三、实现读书活动与校本培训的有机结合。

　　读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

　　四、我校制定了积极有效可行的读书活动实施方案

　　1、确立阅读书目。本学期阅读书目包括《给教师的60条法律建议》、《学校管理的50个典型案例》、《细节决定成败》、《班主任兵法3—震撼教育36计》等25本教师必读书目，另外包括《影响教师一生的100个好习惯》、《新课程怎样教得精彩—100个优秀教师教学心得》等自购数目。

　　2、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。

　　3、读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得（1000字/周），确切保证读书活动的质量。

　　4、交流研讨。分学期分阶段读书活动小组进行学习交流，领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。定期举行教师读书交流活动，读书报告会，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。

　　5、读书评价。根据禹城市教师全员读书活动工作安排要求，并结合我校实际，每名教师每学期至少读一本必读书籍，至少写一篇高质量的读后感或书评，有学校读书活动领导小组组织评价，对优秀作品进行推荐，并予以表彰。

　　五、有效开展各种形式的读书交流活动，在活动中激发教师的阅读兴趣。

　　我校先后组织了：《影响教师一生的100个好习惯》的读书心得经验交流会，并选出了王泽忠、杨霞、康静等老师作为读书先进个人在校会上做经验交流；开展读书心得评比活动，把老师们一篇篇有关读书的教育随笔、读书心得进行阶段性评比；组织教师参加读书知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。人人爱读书，人人读好书的良好氛围已在我校蔚然形成。

　　六、积极开展“读书积极分子”与“我读书，我成长”关于举办“我读书，我成长”教师读书演讲比赛评选活动。

　　为引领教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提高教师理论素养和教育教学能力。我校积极开展各种评选活动，制定科学合理，切实可行的评选制度。并且将评选活动作为读书活动的核心工作去抓。在读书活动中老师们积极参与，涌现出了一大批读书楷模。比如：读书演讲优胜奖获得者张钦英、卢家芳、李敬霞、任刚、陈华、沈霞、朱磊、李春华、王静。《影响教师一生的100个好习惯》一书，王静老师都已读过多遍，并注意从中学习好习惯，用以指导自己的实际工作；赵海英老师自己拿钱主动购买教育书籍；老师们坚持写读书笔记和读书随笔，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。特别是45岁以上的老教师老当益壮，不甘落后，积极参加读书学习活动。他们多成长于特殊的年代，知识的'结构上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而现在，他通过读书，专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。青年教师更是争先恐后，发扬“上岗不放书”的学习精神，不骄不躁，通过读书，为自己的教育教学工作不断补充新的血液。

　　总之，通过本阶段的读书活动，伦镇中学的每位教师都能按计划进行读书，写出读书笔记、读书心得以及读书活动总结。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益匪浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升。为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础！

教师读书分享活动总结5

　　小学生心理发展不成熟，对任何事物的兴趣都是暂时的，对阅读亦是如此，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师不断调动他们阅读的积极性。而只有兴趣的培养是靠不住的，还要让学生在阅读中体会到自身的价值，这样才能促进阅读的深入发展。开展阅读分享活动，让学生分享读书的收获，享受阅读的快乐，能增强阅读的内驱力。因为一个人阅读，知识积累的过程是缓慢的，而一群人共读和分享，知识的积累过程是快速的，所产生的乐趣也会扩大十倍乃至百倍。

　　一、领跑：组建多元的阅读分享小分队

　　榜样的力量是无穷的。我组建了由教师、学生、家长、媒体组成的阅读分享小分队给大家领跑。

　　1、家校来联手

　　教师是学生阅读路上的首席引导者，一名教师就应该是一个热爱读书的老师，本身就一定得具有较强的独立阅读能力。每天与学生分享你的读书心得，分享每一句哲理，分享每一处感动，终将会感染学生，带动爱读书、读好书的良好风气。同时，也帮助学生掌握一定的交流分享方式。一天、两天，安静的孩子多了；三天、四天，看书的孩子多了；一个月、两个月，大多数的孩子都会捧起一本书籍。在师生亲情浓郁的互动氛围感染下，不经意间我们融入到了一个个充满新奇的故事海洋中。师生在浓郁的读书氛围中相互促进，共同发展。

　　“良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。”父母是孩子最好的老师，我们的阅读也离不开家长的支持与配合。每次发下书后以及阅读总结时，我都会以短信形式告知家长，以争取家长的支持。请家长加入到我们的阅读分享中来，走进课堂，和学生们一起聊聊阅读的趣事、阅读的故事、阅读的收获。每当有家长来课堂时，学生都会表现得特别专注。家长参与阅读分享，这也是亲子沟通的一个很好的渠道，因此家长也很乐意参加进来。

　　2、伙伴来牵手

　　《全民阅读蓝皮书》数据分析显示，对学生阅读影响最大的.人是同学，占26。7%，说明同龄人对学生的阅读兴趣、阅读行为的影响最大。班上总有那么一部分学生特别喜欢看书，及时发现他们的优点，请他们来向同学们谈谈课外阅读的收获，可以谈自己读到的新奇的内容，可以谈自己的读书体会，也可以谈自己读书的方法等等。

　　还可以把别的班级的阅读明星请进来交流。高年级的学生可以牵手低年级的学生，结成阅读好伙伴，走进牵手的结对班级，为低年级的小朋友推荐好书，分享精彩故事和阅读心得，传递良好的读书习惯。分享的过程，也是学会倾听、理解、沟通的过程。

　　3、媒体当助手

　　我国大力推进全民阅读，阅读习惯的培养更是得到了社会及媒体的关注，电视媒体上有很多阅读推荐活动，他们大多制作精良，内容丰富，对学生很有启发。因此，我及时选择一些适合学生年龄认知特点的阅读分享节目，推荐给学生、家长看，从而开阔他们的阅读视野。

　　阅读不是学生独自一人穿越的“暗胡同”，身边的老师、同学、家长、媒体都要“切入”阅读的过程。

　　二、助跑：提供多样的阅读分享营养餐

　　你有一种想法，我有一种想法，我们互相交换，每人就都有两种想法，甚至更多。而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个孩子都有不同的文化背景、社会经历、知识结构、审美情趣，对阅读文本的理解水平以及接受能力不同，呈现出来的阅读分享也存在差异。因此，在分享中要考虑到因材施教，因人交流。

　　1、分享方式“我做主”

　　我们将“同读一本书”和“好书推荐”相结合，既有固定的阅读分享时段，又可以在教学中随机穿插，如课前的2分钟预备时间。分享的内容“我做主”：可以是新书的介绍，读书好方法的推介；可以是一点认同、一声感叹、一句批评，或是一点疑惑；可以是好词、好句、好段的写作素材的积累，高年级的学生甚至可以分享一段对照（生活的对照、作者的对照、题材的对照等）；亦可以是一处补白与改写。这样让孩子带着自己的心灵读书，逐步达到认识的提高、情感的发展、价值观的形成，进一步品尝到阅读的情味。在交流的同时，促进孩子积累语言、运用语言。

　　2、分享过程有阶梯

　　刚开始开展阅读分享，我结合学生的实际情况，低起点，小步子，给学生铺设多级的阅读分享阶梯，以学生的基础为起点，敞开阅读交流的大门，使每一个学生都有锻炼的机会。能力弱一点的就先照着书讲，几次熟练后再用自己的话来分享；一个人讲有点困难，就找个伙伴合作分工交流分享。为了让各层次的学生都有交流的机会，消除少数学生撑场面的局面，每次分享时都先在小组内交流，然后，集体分享循序渐进，从低起点开始，给学生铺设阶梯。良好的阅读交流分享让学生体会到阅读的情趣，体验到阅读努力后成功的喜悦，培养了学生的阅读兴趣，让他们以更高的热情投入到新一轮的阅读中去，还能加深语言文字的应用与实践，同时也更有效地促进了学生各方面能力的提高、态度价值观的形成。

　　3、分享年级有侧重

　　小学生有“好奇、好动，好强”的特点，单调、单一的分享活动会消磨他们的阅读兴趣，扼杀他们的阅读意愿，因此根据年级特点应有所侧重。低年级的分享更接近于亲子阅读分享，让学生跟着老师、父母一起阅读，一起交流，注重阅读中学生的情感状态，让学生先享受阅读、感受阅读的快乐。中年级在分享过程中，重视学生阅读能力以及各方面综合能力的获得，更侧重于学生的口语表达、说话能力的提高。高年级分享的目的是提高学生的表达能力、写话能力。注重学生阅读量的积累，以及阅读面的拓宽，更重要的是拓宽学生的阅读视野。

　　4、分享方式可自选

　　为了鼓励学生将分享随时呈现，除了课堂上的阅读交流分享外，我还利用教室墙面、板报开设“阅读分享视窗”栏，学生可以将阅读收获以图文结合的形式展示在分享栏内。伴随着互联网、手机等新媒介技术，数字化内容的阅读分享越来越频繁地走进大众视野，我们也利用媒体技术在班级QQ群里开辟了阅读交流的栏目，大家可以随时随地上传自己的阅读心得体会。

　　三、起跑：开立多彩的阅读分享存折

　　威廉詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人欣赏。小学是发展学生阅读兴趣、阅读能力的关键期，对学生的阅读分享我们要及时给予激励鼓励，让孩子看到自己阅读成长的足迹。因此，我给每个学生开立了阅读分享存折。

　　就像喜爱甜食一样，阅读分享存折的开立让学生感到愉悦。他们为存折封面美化，还在首页上写上自己喜欢的一句读书名言，激励自己。阅读分享手册内容包含时间、分享形式（课堂交流、分享视窗、QQ分享栏）、分享内容、点赞数、获得分值和记录人等栏目。

　　每次集体阅读分享后，我们都会有“我为你点赞”活动。大家针对分享者交流的内容、形式等进行点赞。点赞总数计入存折，如果点赞超过班级人数的一半，视为成功，就可以在阅读分享存折的“获得分值”一栏上记入10分。同样，在“分享视窗”学生可以在分享者的展示上直接用彩笔打上五角星点赞，并署上点赞者姓名。“QQ分享栏”则可以直接以跟帖的方式在QQ上点赞。

　　每周由分享小分队的一名成员作统计，周五集体公布，然后在存折上计入分值。学期结束时，学生可以用累积到的分值来兑换奖品――自己喜欢的课外书。评选“读书之星”时这也是一个很有说服力的依据。

教师读书分享活动总结6

　　中国从来崇尚“和谐”，追求“和谐”。作为语文教师，让学生幸福地生活在充满和谐、滋养性灵的母语环境中是我的追求。

　　我认为，“和谐”的意蕴既体现在学生与教师平等而友好的互动关系里，还体现在每个人身心健康自由的生长过程中；既体现在环境氛围与人的灵魂相互晕染融合时，也体现在课内师生对话的精读与课外海纳百川的博览之无痕对接间。

　　我以为，“课内教学简洁高效，课外阅读缤纷多彩”，既要全面提高全体学生的素质内涵，同时又充分尊重每个学生的个性需求，发展学生的自主阅读能力和个体审美情趣。因此，我以“和而不同”的阅读理念为指导，努力在探索中实现儿童阅读的“每一个”与“这一个”、“全面均衡”与“鲜明个性”的和谐共生，在实践中探求一条“和谐阅读”的特色道路。

　　我的思考：阅读犹饮食，和谐在均衡

　　《全日制义务教育语文课程标准》明确提出，“九年课外阅读总量应在400万字以上”（其中小学阶段应完成145万字的阅读量），背诵优秀诗文160篇（段），并且积极提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。这里提到的“书”，自然远远超越了教科书的局限。可是，诚如钱理群教授指出的：在愈演愈烈的应试教育中，教科书阅读霸占了学生大量的精力和时间，它使学生成了“书橱”“书奴”，成了有死知识、无文化、无精神的畸形人。教科书阅读这种纯粹的生存需求性阅读，破坏了阅读应有的均衡状态，引发了人的精神失衡，催生了“单面的人”。这样的“人”，心灵是缺失的，他不懂得追寻思想之美、享受精神自由的愉悦。失衡的单面的阅读是可怕的，它堵塞了儿童^生发展的多重可能陛，使人生窄化、功利化。

　　那么，我们到底应该引导学生“读什么书”“怎样读书”呢？

　　书籍，历来被人们称为“精神食粮”。“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。每一种心理缺陷，都有一种特殊的补救良方。”（培根）一本本开卷有益的图书，就如一道道美味营养的餐点，它们对每个人的生长发育都是必不可少的。对身体而言，蔬菜、水果、肉食、主食都要摄入，身体才健康；对阅读而言，也要历史、文学、科学、常识都要涉猎，精神才强壮。

　　按照国际上对儿童阅读素养的定义，小学阶段是阅读的关键期。正如儿童身体发育需要均衡、丰富的膳食搭配，儿童的精神发育也同样需要大量而丰富的阅读，以便为人生储存发展的更多可能性。小学阶段的孩子应该尽量拓宽阅读视野，汲取均衡丰富的.阅读养分，才能更好地走向明天，走向未来。为了儿童个性的健康发展，为了其人生的幸福完整，我们有必要努力给当下的儿童创造一个尽可能更加广阔的阅读空间，构建一种多学科融合、多领域开放、均衡合宜的阅读体系。

　　同时，学生的课外阅读经历，说到底是每一个不同兴趣爱好、不同气质禀赋、不同个性特点的“人”的个人精神历程。因此，我们期待看到的，应该是在均衡丰富的阅读框架下，通过教师的适度指引，孩子们逐步学会根据自己的兴趣爱好、审美情趣、知识结构、个性特点。自主选择阅读内容，并通过拟定行之有效的阅读计划并执行，开展丰富多彩、个性鲜明的个性化、独立化的个人阅读活动。在这样的阅读历程中，促进孩子获得自身心灵的自由独立，保障其人生发展的可贵个性。

　　我的行动：阅读营养餐，和谐你我他

　　基于“和谐阅读”的理想和思考，我提出了“阅读营养餐”“书香伴成长”的班级阅读行动整体构想。在具体实践过程中，潜心耕耘，且行且思，力求让“营养均衡”“个性灵动”成为我们班阅读的独有特色和闪亮标志，让每一个孩子享受“和谐阅读”的美好体验。

　　一、“开学第一课”――让崭新的日子从阅读开始

　　每当一个新的学期向孩子们翩翩走来的时候，我总想选择一份美好的礼物送给孩子，献给每个学期伊始的崭新的日子。这份礼物既要新鲜、有趣、令人兴奋激动，又应该清新隽永让人回味悠长。在我们班，这份开学大礼就是一“开学第一课”。

　　当清脆的铃声在空寂了一个假期的校园再次响起时，一段师生共读的生命之旅便悄然启程一我和孩子们捧出假期里精心淘选的好书，把它推荐给大家。在选择书目时，我鼓励孩子们尽量多地把目光投射到不同的领域，使推荐读物呈现出千姿百态的审美指向和趣味，《思维风暴》《趣味数学百科图典》《数学也疯狂》《NBA谁与争锋》《我想知道为什么》《写给孩子的哲学启蒙书》……呈现在我们眼前的是一片比课本疆域辽阔得多的知识星空。在这片广袤的星空里，每一个看似平凡的日子都平添了阅读的亮色，崭新的学习生活也变得丰厚和多彩了许多。

　　二、“缤纷营养餐”――营养均衡全面的阅读菜谱

　　你看，“开学第一课”的推荐图书，不就是一道道令人心动的“推荐菜肴”吗？再加上孩子们因人而异的“自选餐点”，这就形成了内容丰富、营养均衡、各具特色的“阅读营养菜谱大荟萃”。

　　值得一提的是，我们还开发了“我和孩子共成长”亲子阅读套餐，倡导家长和孩子共浴书香、共同成长。当书香从校园飘向家庭，孩子阅读的时空得到了更大的开拓，他们的阅读体验必将更加幸福而绵长。

　　三、“我读我作主”――让孩子构建自己的个人阅读课程

　　阅读，说到底是个人自己的事。既然学生是阅读的主人，就应该把阅读的自更多地交还给孩子。读什么？学生自己选择。读多少？学生自己规划。怎么读？学生自己安排。唯其如此，孩子的阅读史才有可能成为他个人的精神成长史。在这一过程中，教师所要做的，更多的是帮助学生分析他们的阅读现状，信任并指导、协助每个学生确定适合自己的阅读课程，以及提供展示学生阅读成果、分享阅读经验的平台等。如果说，课内阅读是国家规定的相对统一的阅读课程，我在课外阅读领域中努力做的，就是力求突破统一的框框，帮助学生逐步学会阅读，建构起个人阅读课程。

教师读书分享活动总结7

　　一学期来，我校教师读书活动不断深入，主要体现在以下几点：

　　一、学校领导带头参加读书活动

　　一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现如何，首先要看领导的样子做得如何。在读书活动中，我校几位校委会人员坚持为群众带好头，树好样子。校长仲跻杰同志认真学习教育专著，学习《给教师的建议》一书，前后反复学习多遍，坚持写读书笔记。全体教师学习《孩子们，你们好》，坚持用新的课程理念指导学校教育教学工作。领导带头参加读书活动，使得自身的管理方法得到改进。过去，在学校管理上，常会出现管理不当、失误的情况，对学校工作的开展产生不良影响，现在通过读书，从有关学校管理专著中学到了不少行之有效方法，使得学校管理工作得以顺利开展。

　　二、全体教师积极投身读书活动

　　要求教师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。我校教师在平时繁忙的的工作中，能挤出时间参加读书活动。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《孩子们，你们好》两本书，人人都已读过多遍，并注意从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。不少老师坚持读教育教学专著，自己拿钱买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记，平时经常交流读书体会。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液，而现在，通过读书，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。

　　三、努力为教师营造一个良好的.读书环境

　　一个村小，座落在全镇的西北，外部设施还算可以，但内部的设备则存在着不少问题，要让教师能读好书，必须具备一个良好的读书环境。学校有一个教工阅览室，可是书架上的书已经很陈旧了，没法补充新的。学校有一个图书室，可里面的图书，由于经费等原因，很难找到一本本世纪的书籍，而可供教师借阅的书籍则更少。为此，我们想方设法，订阅了一部分杂志，放到阅览室供大家阅读。但图书问题一直不能解决，教师就自己买自己借。我们充分挖掘网上资源，让教师到网上读书，汲取营养。有的老师报名参加学习进修，学校妥善安排，让他们学得定神，学得扎实。学校还积极创造机会，组织安排老师参加有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能提供帮助。

　　不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，为事业的发展增添后劲。

教师读书分享活动总结8

　　本学期，为了深入贯彻落实县教育局关于在中小学开展读书活动的指示精神，我校进行了扎实有效的读书活动，通过读书活动，师生受益匪浅，为了今后更好地开展读书活动，特总结如下：

　　一、成立读书活动领导小组，加大投入，扎实有效地开展读书活动。

　　领导小组：组长：仲跻杰

　　组员：全体教师

　　领导小组制定组织活动，定期检查学习笔记组织读书汇报活动。制定奖励机制，对师生在读书活动中表现突出的给予表彰奖励。

　　学校在资金十分紧张的情况下，投入1500元资金为师生购书，同时发动师生捐献有益书籍，保证读书活动顺利开展。

　　二、具体做法

　　1、领导带头读书，提高自身素质。

　　踏上领导岗位后，我深知自己知识的困乏，所以，我每天在班内时间坚持学习1小时，学习法律法规，教育教学理论，学习名人事迹。我们学校教学环境、教学硬件设施及教学质量都是比较落后的，我很自卑，感觉想改变学校面貌非常难。但我读了东北师大附属实验校和平校长的《探索创新教育》受到很大启示，和平校长在建校时遇到很大困难，但和平校长力挽狂澜，扭转了学校危险的局面，使学校办成现在的名校，通过学习后自己对工作充满了信心。同时利用班后时间学习法律法规、教育教学理论，充实了自己的头脑，更好地为师生服务。

　　2、教师能够利用课余时间学习

　　学校要求教师在班内时间每天学习不少于1小时，并定于周一下午2点为集体读书时间，学校在时间上给予保证，教师们知道现在自己工作的.危机，不学习就跟不上时代的要求，所以教师们每天都能坚持学习，认真记读书笔记，并能积极在读书汇报活动中发言。

　　3、在学生当中坚持广泛发动、人人参与的原则，开展丰富多彩的读书活动。

　　（1）、在主题升旗仪式，发起读书倡议。9月3日我校举行了“远离网吧，好书伴我成长”为主题的升旗仪式，并向全校学生发出《读好书、孝父母、谢师恩、报祖国》的倡议，每班组织一次班会。在学生当中形成了远离网吧，好好读书的良好风气，养成爱读书、读好书的良好习惯，形成孝敬父母，报答师恩，报效祖国的良好风气。

　　（2）、学校和各班设立图书角，成立课外读书小组。

　　（3）、十月中旬开展“爱祖国、讲文明、树新风、促和谐”主题队会，结合自己阅读的书籍内容，自行开展现场作文比赛，进行作文比赛。

　　总之，通过此项活动，使师生受益匪浅，我们将此项活动坚持下去，使人人受到教育，人人得到提高。

教师读书分享活动总结9

　　读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。努力营造“热爱祖国唱响和谐”的读书氛围，弘扬“热爱祖国建设和谐社会”的精神，养成良好的读书习惯，提高师生审美情趣和人文底蕴，让学生快乐读书，让书本成为全校师生的朋友，让师生在读书活动中受到教育，我校特开展了“读书月”活动。

　　为落实上级关于读书系列活动通知的有关精神，以“让阅读成为我们的习惯”为主题，大力倡导读书风尚，培养良好的阅读习惯，把我校打造成书香四溢的校园，让学生养成多读书、读好书、好读书的习惯并在读书活动中陶冶情操，我校扎实有序地开展了读书月系列活动。

　　学校老师对读书月活动目的对学生进行讲解，带领学生们走进阅览室，让孩子们在书的海洋里遨游，孩子们在认真寻找属于自己的那本书。还有读书在校园，为打造书香校园，我们与学生一起努力。学生一起认真看书的情景

　　通过开展形式多样的读书活动，学生读书的热情进一步激发，读书的习惯也基本养成，读书交流的风气逐渐形成。在读书活动中，同学们学到的不光是知识，更多的是开阔的思路和做人的.道理及对祖国、人民最朴素的感情。

　　我校组织开展了“读书月”为主题的系列活动，让同学们在读书节活动中展示自我风采。这次读书月活动，给学校、老师和学生带来了深刻的变化，它为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石，也为家长和孩子的亲密交流提供了平台。让师生亲近书籍，用阅读让师生的精神亮丽起来，在校园里掀起了一次又一次的读书热潮。在此过程中，我们建立了班级图书角和个人小书库，开展了让同学们读一本好书，写一篇读书心得，举行一次读书交流会，自制一枚书签等系列活动，让学生多纬度、全方位的浸泡书香，创设文化氛围，做到了每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

　　活动以来，不仅使学生拓宽了知识面、提升了水平，而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素质，促进了学生的德行教化。与此同时，办学内涵也得到了极大的丰富。读书节活动虽然圆满地结束了，但是在活动中所产生和形成的书香氛围，让我们每个老师，每个同学受益匪浅，至今，同学们仍是手不释卷。图书，也将永远是他们最喜爱的事物之一。打造书香校园，是我们学校一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化;我们期待着，书海中走出奇迹;我们期盼着，阅读幸福一生。

　　课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。本学期我班开展了“点亮智慧圆梦明天”读书活动，在班中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围，学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。其实，读书不只是每位学生应该做的事，更是我们作老师的一生的事情。本学期结合了我班的实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：

　　一、努力创造适应学生阅读的条件，营造读书氛围

　　首先我们班结合书香校园的布置，在教室内张贴了推荐书目，同时还以“好书伴我行”为主题办了一期手抄报。然后人人捐赠图书，共建“班级图书角”，同学们纷纷把自己收藏的图书带进了教室，充实了班级图书角。“众人拾柴火焰高”，同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。同学们畅游书海，到处洋溢着浓浓的读书气氛。

　　二、教师以身作则，带头读书

　　教师是学生的引路人，教师自己的做人标准，身体力行的示范和实践，更能让学生学有楷模，目标明确。要想要学生爱读书，我们作为老师就必须先爱读书。因此我利用课余时间和学生一起阅读，开展“同读一本书”活动，而且我在认真阅读的同时，还写下了自己的心得体会，为我的学生树立了榜样。

　　三、充分利用阅读课，加强阅读方法指导

　　每周设有1课时的阅读课，教给学生阅读的方法：如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

　　四、指导做好读书笔记

　　指导学生做好读书笔记是对高年级学生的要求。在课外阅读指导中，我注重教给学生做读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，在此基础上还指导学生试着撰写读后感，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　五、采用形式各样的激励措施，不断激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣需要不断激发，老师的激励、同学的赞许是对学生最好的鼓励，形式各样的激励措施，让学生乐此不疲地读书，学生的读书兴趣空前高涨。

　　1、为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事;指名上台读他人或自己写的佳作。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。

　　2、当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了每周写一篇读后感作文，有效地督促了学生的阅读。

　　另外，我班在课外阅读方面虽然取得了一定的成绩，但也有许多不足：

　　1、一小部分学生还没有养成良好的读书习惯。

　　2、家校联系不紧密，老师与学生共读书，家长与学生共读书，这种读书氛围还不浓厚。

　　“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。今后我会继续将课外阅读扎扎实实地开展下去，让孩子们有好书相伴，为他们的青春储存无限丰厚的精神财富，为他们的终生发展奠定坚实的基础。

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