小学教师实践总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编精心整理的小学教师实践总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教师实践总结1
时间过得很快，转眼间实践生活已经过去，回忆过程中的点点滴滴，有太多值得我们留念和珍惜，支教实践心得。
从7月6日那天队员们浩浩荡荡地拖着行李出发开始，我们便一起在向日葵旗帜的领导下踏上了实践的征途。说真的，在那边学校真的挺艰苦，位置偏僻，条件又差，但是我们的队员并没有抱怨，尤其是女生。正如队长军帅所说：“我们是团队不是团伙，我们是去支教不是去玩。”我觉得所有队员都做到了，而且做得很好。
首先说下支教吧，我是被安排在了后勤组（还有教师组，游戏组，通讯组），负责队员的饮食问题，日常用品和学生奖品的购买，所以常常要起早去买早餐的。尤其是第一天，6:10起床去给队员们买早餐，才悲剧地发现学校大门是锁着的，要7点才开。不过同时我还发现有小学生已经来了，早在门外等着了。这又让我无比激动和充满动力，因为他们并没有怪我们占去了他们的暑假时间，而是很高心的来学校接受我们的辅导。
支教的内容大概有：一对一辅导暑假作业，课外知识传授，玩游戏等。看着上课时一张张活泼可爱的笑脸和他们在游戏时展现的活力与激情，不禁使我回忆起自己的童年生活。而支教中令我最感动的最记忆深刻的是最后那一天，我们进行了一个画画比赛，让他们画和我们相处的日子。一个平时很顽皮的5年级男生，把他对我们给他们辅导要感谢的话写在画纸上送给我们，还有个2年级的特可爱的小朋友，在活动结束时递给我一张小纸条，写着“再见，大哥哥，再见，大姐姐--蔡文浩”…我们的付出得到了他们的`肯定！也说明我们的支教活动取得了小小的成功，心得体会《支教实践心得》。
实践的倒数第二天，为秉承 “关爱新一代，回报老一代”的精神，我们去了敬老院。
看着那一张张苍老的脸庞，莫名的伤感油然而生。由于语言的障碍，我们无法多交流，只为他们做了一顿爱心餐。尽管如此，他们那激动的表情告诉我们，我们为他们带去了爱和关怀。但是，这是远远不够的，我们看到的仅仅只是其中的一部分，社会中有更多的孤寡老人，那一个个孤寂的灵魂真的需要我们共同用爱去关怀。那么，就从我们身边开始，关爱身边的老人，一个人的力量可能微不足道，但是，引用一句歌词：如果人人充满爱，世界将变得更加美好。
实践最后一天，我们去了潘桥镇宣传环保：发传单，捡垃圾，扫大街。可是总有那么些人不解风情，真的是只看到经济发展，就不用环保了吗？看着满地的垃圾，又看着那一张张宣传单躺在垃圾桶里难免心碎。但是，也还看到了点点希望，一位母亲带女孩逛街时，看到我们在夏日在街上捡垃圾，教育自己女儿说：“宝宝，以后不要乱扔垃圾啊，看大哥哥大姐姐们这么热还在捡……”即使只是所有看到这一点的人都能以身作则，保持身边的一份清洁，那么我们的宣传也就没有白费。
当然了，在支教期间我们队友间也发展了很好的友谊，一起游戏，一起做菜，一起包饺子……我想说：认识你们是我们的缘分，和你们一起生活的日子是我人生中宝贵的财富。
小学教师实践总结2
一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：
一、设计多变，营造氛围，激发兴趣
（一）作业设计兴趣化 。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝福的语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的`内心更兴致。
（二）作业设计层次化 。
学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做复杂一点的。
（三）作业设计多样化 。
实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。例如：周日的调查统计与“数学周记”同时进行。
（四）作业设计综合化 。
1.课内外联系。
小学教材的内容虽然丰富，但是知识相对固定。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。
2.校内外沟通。
在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做生活的主人；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。
二、展现实践性空间，发展学生
1.以数学实践性作业培养学生创新意识。
数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。
2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。
实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。
3.以数学实践性作业发展学生综合能力。
传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素质的发展。
小学教师实践总结3
从11月11日起，国培进入了第二阶段“影子教师”培训研修，我们在学院带队教师的带领下来到了新乡市育才小学，我们一行41人,语数英三个学科的老师一起到来，受到了学校领导和老师的热烈欢迎，育才学校的领导首先让我们参观了学校的校园建设和校园文化，让我们感受到育才小学“爱心即教育,态度即能力,活动即成长,习惯即成绩,兴趣即动力”的二十五字办学理念，明确的培养目标和朴实上进的校风、校训、学风、教风，以及厚重的校园文化，我们又从育才的学校宣传片中深层次的了解了育才小学的校史,以及学校的师资及近年来学校的发展情况.
接着河师大的领导和育才小学的领导对我们讲述了影子研修阶段的计划和安排，并就一些具体细节与全体学员进行了交流，随后全体学员一致表态，将严格遵守学校的一切规章制度，听从老师的安排，尊重老师的劳动，真心诚意拜师，潜心潜意学艺。
秉着学习的目的，我们走进育才小学，走近育才小学的名师，走入孩子们之中。实习期间，我们跟随自己的指导老师张明珠老师，在课前，参与张老师的备课过程，学习张老师对教材的解读与理解，感受张老师独特的教学视角与深厚的理论修养；只要是张老师的课，无论什么样的课型，我们都主动要求听课，从没落下过一节，感受老师的教学风格与教学魅力，学习他们的课堂驾驭能力与执教能力。张老师的课幽默风趣，课堂氛围极好，学生都非常愿意参与活动，并大胆地表达自己的想法和看法，真正让英语成为语言交流的工具，做到了学以致用，学生们都非常喜欢张老师，并且愿意上张老师的课，从张老师的课中我明白了，张老师是从内心深爱着孩子们，是孩子们的好朋友。这样好的师生关系，真心觉得我们好好去学习。
在课后，老师每上一节课，都主动召集组内的全体学员，一起议课、评课，通过议、评、扯，分析不同类型的课的教学目标及要求，探讨不同类型课的执教方法，评议每堂课在教学后的得失。“与君一席话，胜读十年书”，在学习提高的同时，我们和指导老师也成了好朋友，大家互相谈理想、论古今、叙家常，使得培训学习在和谐融洽的氛围中进行。
我们参加了每周的教研活动，倾听育才小学老师们的真知灼见，阐述我们的个人见解，在互相学习、相互交流中，我们感觉到了自己的收获与成长。在教研的'过程当中，我们了解到育才小学英语活动的开展，如每年都举行的英语节，时间为两周，在这两周之内，一二年级采用歌曲的形式来展示，三年级则采用书法的形式，四五年级是手抄报的形式，6年级则采用单词竞赛的形式，各个年级活动都不同，但最终只有一个目的，是让学生在英语节内充分的利用英语来表达自己的兴趣和爱好，向其他的同学来展示自己的特长。
通过影子实践，我们有幸全方位、近距离观察、感悟了名师的教学理念、教学行为以及教学效果，老师们严谨治学的态度、丰富的教学实践经验、深厚理论功底、对课堂独特的思维与视角等将会使我们终生受用。特别感谢张明珠和李玉冰两位指导老师，给我们创造了很多学习的机会，在研修期间，只要是有益于我们学习的一切机会，无论是学校的教研活动，还是年级组内的教研活动等，老师都会给我们争取，让我们开阔了眼界，丰富了理论和实践知识。我们感叹，育才小学因为他们，未来会更美好；因为他们，育才的孩子是幸福的！从指导老师的身上，我们学到了太多太多，急着要将我们的所学、所思带回家乡，实践于自己的课堂，让我们的孩子也能快乐学习，快乐成长！
短短的20天跟岗实践转瞬即逝，在这20天里，我们充分体验到影子跟岗实践的重要性，在当影子的过程当中，我们如影随形，跟随榜样的步伐，在收获的同时也看到了自己的不足，回到工作岗位后，我要向这里的老师们学习，做一名反思型的教师，把此次学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,使自己的教学水平、能力得到提升，并取得良好的教学效果。在今后，我会更坚定自己的信念，勇敢地走在教师的前面，在阳光下呼吸，真正成为农村骨干教师的先行者，让荥阳的农村教学因为我们而精彩纷呈！
小学教师实践总结4
在语文教学中，阅读教学花费的时间和精力最多。在平时的课堂教学中，我们的老师总是尽力解释，要求学生认真听，但每次语言测试后，他们都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力差。所以，一份试卷中阅读理解题的简单程度决定了考试结果的质量。看着试卷上的红十字，我们这些语文老师都头疼，心急；所有这些都让我们的学生担心和恐惧，从而导致“难读，难读”情况。
阅读理解是最基本、最重要的语文能力之一。作为小学语文教师，如何提高学生的阅读能力，让他们摆脱“难读，难读”麻烦？通过对近期理论知识的研究，得到了一些启示，并总结如下：
1.重视语文课堂教学培养学生理解能力
1.课前预习课文，了解文章大意。课前做好准备是检验学生自主学习的重要环节。上课前，语文老师可以适当安排预习提示，让学生通过仔细的预习，知道课文大概说了什么，并在课文中画出关键词和句子。如果不懂，一定要用中文参考书解决，或者同桌或同组讨论。它还要求学生找出自己喜欢的句子和段落，多读多悟，既锻炼了学生的自主阅读能力，又提高了教师课堂教学的效率。
2.激发学生的阅读理解，关注学生的阅读感受。《语文课程标准》指出：“学生阅读要充分，阅读要有整体感，阅读要有深度感，阅读要培养语感，阅读要受情绪影响。”阅读理解能力是一种基于理解和经验的语文能力。古人说：“一本书读一百遍，看它自己的意思。”所以，如果我们多读一篇文章，熟悉它，我们就会理解和明白它的内容。在阅读教学中，学生阅读的方式有很多，但我们应该多培养学生。心连心”默读，因为默读只能用眼睛看，需要阅读和思考，而且速度也比较快。因此，学生在阅读课文时，应该在阅读的同时引导学生思考，阅读每一个单词和句子。看完课文，想想课文说了什么，用自己的话概括全文大意。在教学中，应鼓励学生大胆说出自己的感受和不同意见。因为学生的性格特点、知识积累、情感体验不同，对同一件事会有不同的感受。作为新课标下的语文老师，应该大胆放手，让学生在课堂上多读书，多感悟，多说话，多交流个人感受。阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程，通过阅读、说话和练习与中国人的情感产生共鸣，帮助学生更深刻地理解文章的思想和感情，同时培养学生对文章的理解能力，也有助于提高学生的口头表达能力和概括能力。
3.课后分组辅导，巩固和训练学生的阅读理解能力。仅仅依靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可以利用课后时间安排一些同步阅读练习，将不同层次的学生分成一个小组，一起看短文，一起讨论问题，一起发表意见。要求每个学生在读完一篇短文后，说出自己读过的内容，然后优秀的学生会对内容进行总结，因为学生的语言更容易被学生接受和理解。这样，优秀的学生解决问题和分析问题的能力得到了提高，其他学生的思维得到了熏陶，他们学会了以这种微妙的方式理解答案。
第二，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
1.激发学生的阅读热情。“兴趣是最好的老师。”因此，教师应该努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们享受课外阅读，愉快地接受他们想学习的语文知识。学生只看几十篇语文课本是不够的。新课标明确指出，小学课外阅读总量不低于100万字，背诵优秀诗词60首。但实际上，大多数学生认为阅读很无聊，他们对阅读不感兴趣。所以，我们的语文老师除了有意识地纠正这些错误观念之外，还可以尝试以下方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学中，教师在学习一篇课文后，可以根据实际情况向学生推荐同类或同一作者的作品。比如在教《东阳，童年，骆驼队》的时候，要结合“就这样，我写了一本书《城南旧事》”总之和课后资料包，推荐学生读《城南旧事》。老师还可以读一小段《城南旧事》，让学生感受小英子和她的好朋友不同的童年生活，激发学生的求知欲。您也可以使用“在回顾与扩展中。课外书店”引导学生读好书，读贵书，在阅读中积累语言，在阅读中体验情感。第二，开展丰富的实践活动。小学生喜欢参加各种活动。因此，创造生动多样的课外活动，可以让他们享受阅读的乐趣，感受到阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。比如讲故事大赛、成语接龙、谜语等活动。能激发学生的表达欲望，促进学生有自主阅读的意识。它还可以指导学生结合课文内容编写教材剧本。比如在《晏子作出初》的教学中，可以安排学生自己寻找合作伙伴，导演和播放教材剧，既提高了学生的阅读理解能力，又提高了学生与他人合作的能力。
2.注意读书和思考的结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名语文教师，我们不仅要重视学生的阅读，还要引导学生如何阅读。语文课程标准说：让学生在阅读实践中逐渐学会独立思考。如果学生不阅读“思考”参与，那么学生读的东西只会简单无意义“Word ”只有读书思考，才会及格“Text ”理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，阅读自己的经历和见解。因此，不加思考的阅读不能理解文章的真正含义。通过学生的阅读思维，学生可以在自我感知的基础上提高阅读能力！
3.及时查阅参考书。教学时发现大部分学生遇到不懂的单词，总是不喜欢查字典，不是看偏旁部首就是找有意义的单词。因此，教师要及时纠正学生的不良习惯，通常会根据实际情况给学生介绍一些参考书，如《现代汉语词典》、《成语手册》等。，并教给他们获取书籍和资料的知识和方法。因为一篇文章光靠学生个人的理解能力是不够的，有时候会用参考书来深入理解文章的句子和内容。尤其是古诗词，要用工具书来理解词义。作为语文教师，要有意识地培养学生查阅参考书的学习习惯。就这样，日积月累。久而久之，学生养成了独立阅读的好习惯，收获了很多知识。
4.不读不写。著名学者邓拓说：“古今中外的学者和成功者，总是非常重视积累。”荀子说：“没有台阶的堆积，没有距离，没有涓涓细流，没有江海。”《语文课程标准》也指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言的情感，引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累……”可见语文学习中的积累是很重要的。俗话说：“记性好比文笔差。”因此，我们的语文老师应该指导学生准备一个笔记本，做好阅读笔记。读书笔记没有固定的格式，写的方式多种多样。能提炼出精彩的句子，优美的修辞等等；可以用自己的语言概括书的主要内容；也可以写下自己读书后的'经历，逐渐养成做读书笔记的好习惯。同时对学生的语言能力也是无形的，不用担心学生写作的难度。叶圣陶先生说：“教学是为了避免教学。”因此，我们的语文教师应该根据学生的实际情况指导他们如何阅读，教给他们阅读理解技巧，让我们的学生有效地为阅读打下良好的基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，我相信它很快就会实现。难读，难读”会离开我们！
记得实习前，同学们都在互相询问实习前要准备什么。当时大家一脸茫然。实习开始后，我意识到我最应该准备的是自己的心态。也就是说，调整自己的心态，从学生变成老师。当然，我不能凭空想象。还是要去实习学校。看到你真正的学生后，我突然意识到，从今天起，我就是一个真正的老师。
在我到达学生的那一刻，我仍然忍不住感到兴奋、激动和紧张。但是同学们比我想象的开朗大方多了，一点也不生涩。看到我们，我就忍不住一脸兴奋和好奇，围上你，抢着和你打招呼。同学们的热情让我心里暖暖的。
第一周，我们团队去听了所有年份的英语课。不听不知道，一听吓两跳。第一，小学的英语课没有想象的那么简单。教师不仅要设计各种教学活动来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。还能守住课堂，管理班级的课堂纪律。听课时，我们记下每个老师的想法，以及他们使用的教学方法和设计的教学环节。从而学以致用。其次，我发现我们班有不少同学在课堂上说话，做小动作。实际上，老师在黑板上写字的时候，有些学生在课堂上偷偷摸摸。看到我心里又冷又冷。
本来打算对这群活泼可爱的孩子采取平易近人的路线，只好改变对策，再狠一点。
所以从第二天开始，我向老师请教，学会了如何在学生面前树立威信。老师给了我很多建议，加上我自己对老师的观察，我学的很妥当。特别是在执行班主任工作时，在监督他们的早读、早操、眼操和值班工作时。我严格要求他们遵守学校和班级的规定。我记得我第一次监督他们值班的时候，它正好让我大开眼界。放学后，全班的桌椅仿佛刚打完一场仗，值日的学生拖拖拉拉，有的还在收拾书包，有的在一边玩一边用扫帚扫，有的几乎和不扫一样，有的甚至偷偷溜回来。我默默记下了他们的表现。第二天，我给旷课的同学打电话，问他们为什么旷课。如果说不出原因，那就让他们再扫一天。接下来主管值班的时候，我让他们先分工，每个学生负责一组。扫完让我查一下，然后考试合格就可以走了。组长负责讲台、走廊、倒垃圾、管理门窗。经过这样的分工，他们的效率就高多了。扫地的时间比平时少一半。一有结果就趁热打铁。对于意识好的，我当场表扬，被表扬的同学会做的更好，没被表扬的同学会做的更好。接下来的几周每天都能感受到他们的进步。无论是晨练还是眼保健操，还是值班工作。我看在眼里，享受在心里。我很庆幸我从一开始就对他们很严格。
虽然说实习老师要在学生面前树立威信，但私下里我更鼓励他们。只要看到他们的进步，哪怕是一点点，我都会表扬或者鼓励他们。这不仅增加了他们的信心，也无形中促进了他们的进步。
和孩子在一起的时间是愉快的，因为他们会不时给你带来意想不到的惊喜。我想念和他们在一起的每一刻。
小学教师实习总结第三章作为一个非师范生，听到实习的消息，我绝望了。看到考研的日子一天天临近，我只能带着11万舍不得来到这个每天日出日落的山村。生活在大城市，我们远离繁华的城市，远离庞大的社交圈。可想而知有多难受。但那一天一如既往的到来。背着包，我带着愤怒踏上了实习之旅。
转眼间，近两个月过去了。我以前过得像个狗日。写下一篇的时候，突然觉得时间在不经意间溜走了。最让我吃惊的是，我爱上了这片土地，喜欢上了淳朴的村民，喜欢上了笑容灿烂如阳光的孩子。
我实习的地方是山西省博中市太谷县胡村镇小昌小学，我是一名高三高四的英语老师。这两个月给我印象最深的是老师办公室。我想你一定很惊讶。是的，因为我看到年级里有一半以上的老师还在为祖国的教育事业奉献着自己的热情。他们对学生学习生活的关心和一丝不苟的教学计划不再感染我。我为他们对教育的奉献感到骄傲。在他们的影响下，我改变了对实习的态度。
在英语课上，我不断探索适合各年龄段孩子的学习方法，因材施教。当我看到他们对自己的日常学习成绩感到满意时，我说不出。想想& other桃子和李子什么都不说，但却有所作为”。我没有信心在学生思想已经开始转变的这段时间教他们，但正是他们对英语学习的热情，让我开始研究小学英语新课改后的变化，让他们积极接受和消化。因为村里基础设施相对落后，孩子们的思想远远落后于城市。但是为了训练他们说得流利，我使用了整个英语教学模式。起初，他们觉得新鲜，但在挣扎。看到他们茫然的表情，我没有放弃。我刚刚用英语做了一个详细的讲座，以便他们能理解。果不其然，这一个月来，我看到了效果，掌握了班里最基础的语言。虽然他们的发音仍然存在一些问题，但我相信经过对英语教学的研究，他们的口语会取得很大的进步。英语学习的另一个问题是他们喜欢写太多而不是阅读。这是英语学习中的一个禁忌。转念一想，我决定增加早读时间来改变这种情况。现在，我早上一进教室，就有很大的读书声。我很高兴我的学生能做到这一点。
在班级活动中，我会主动和他们打成一片。他们喜欢我给他们讲城市的事情，听得津津有味。我相信我的话已经在他们心里埋下了他们梦想的种子。此刻，他们正在萌芽，我相信他们在不久的将来会看到他们梦想的伟大果实。这就是我最后想做的。
通过这一段时间的上课，我感觉教育不仅仅是传授知识，更是改变他们的价值观，让他们形成自己独特的性格，拥有独立的认知能力。一个成功的老师是学习的向导和精神的示范者。
最后，当距离考研还有75天的时候，我才感受到了之前的焦虑。想必，这就是教育精神的力量。只要脚踏实地，认真做事，胜利就在眼前。
小学教师实践总结5
第一，从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于他们所学知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”:面对不同阶段的，从未接触过的学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”.
第三，从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”,要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的'交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”.
小学教师实践总结6
在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深进，努力进步教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料治理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的.讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、回类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行同一的规划安排，制定计划。
3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规治理，促进课题深进实施
1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题目进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课买通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通，同一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，我们的具体做法是：教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。
小学教师实践总结7
第一，从事教学工作需要“专（钻）心”:我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于他们所学知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”:面对不同阶段的，从未接触过的学生， 实习相关大全： 我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”.第三，从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”,要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的.教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。个人述职报告
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”.
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