青年教师汇报课听课总结

时间：2021-01-19 16:52:17 教师总结我要投稿

青年教师汇报课听课总结

　　青年教师汇报课英语学科听课总结

青年教师汇报课听课总结

　　郑玮、李园园二位新老师的课上得很成功，很精彩，很成熟!她们深挖教材、精心设计、用心准备，给评委和其他老师们留下了深刻的印象。

　　郑玮：

　　优点：1.教态很自然，亲和力强，英语课堂口语特别流畅，悦耳动听教学基本功很扎实，驾驭课堂的能力很强。

　　2.教学环节安排合理，设计问题有高度、深度，课堂容量大，教学效果很好。

　　3.课件设计很精美，人物、图像、时间、事件等线索直观形象;学生的英语讨论、辩论环节很出彩，为学生锻炼英语语言表达能力提供了很好的机会。

　　希望：最后的结束时间再提前两分钟会比较好，便于学生消化、提问等。

　　李园园：

　　优点：1.进步很大，教态大方，课堂用语更加流利、简洁。

　　2.教学过程设计合理。

　　3.讨论环节设计精彩，组织和应变能力很强，让学生主持讨论很有创意，该活动使学生的口语表达能力得到了加强，课堂效果好。

　　希望：设计再深入一些，讨论再热烈一些，口语再简洁一些效果会更好。

　　青年教师汇报课物理学科听课总结

　　随着新课改的不断推进，对物理教学提出了更高的要求：重点环节由“抛出规律，再应用规律结论解决问题”转移到“探索物理规律，再应用这一规律去解释身边的生活，社会现象” ，重点、难点由 “记住规律结论”转移到“探索规律结论”。

　　这次汇报课最大的亮点就是部分年轻老师们对探究过程的指导上，根据课程标准的要求，指导学生经历探索物理规律成了课堂教学的重点环节。将课堂重点放在指导学生经历自主探索物理规律的过程上。可实施过程中，探究环节常常会受到很大的阻碍，如实验探究过程中的时间控制，探究方向的设定，实验现象的可视度及实效性等，都难按照预设的课堂目标达成。也经常见到这样的.现象：学生热热闹闹的，操作混乱，现象不明显，自己的预设目标没有实现。对更复杂一点的实验，一部分学生都不知道要做什么?要观察什么?要记录什么?要达成什么目标?到最后，经历探究物理规律过程，变成了走过场，看探究。而我们的年轻老师的探究过程应用比较熟练，提出问题层层递进，实验过程的指导自然顺畅，目标达成水到渠成，给人一种舒畅清晰的印象。

　　当然不足之处：部分老师指导的课上探究过程，还不够顺畅，略显磕绊，生硬，实验交代的不清，另外对课堂的掌控经验不足，对课堂的安排有时不够合理，对突发事件的应对上还略显稚嫩。但这些老师基本素质都非常高，相信他们能够很快成长起来的。

　　青年教师汇报课化学学科听课总结

　　期中考试后，青年教师的汇报课如期举行。化学组按照期初计划组织了备课、听课、评课活动。这次活动中分别听取了6位青年教师的汇报课。听完课后，全体化学组教师进行了评课活动。在整个过程中既肯定了青年教师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过探讨使老师们都能有所进步。现总结如下：

　　青年教师们都能从学生的实际出发，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，亲和力强，语言精练，板书规范。但在教学内容的处理和重难点把握上略有瑕疵，比如在知识的布局上前面的知识要为后面的知识做铺垫，尽量避免知识的误区，并且要以高考考点为导向，在吃透高考题的基础上对知识的体系有宏观的认识。

　　总之，通过这次青年汇报课活动，老师们既从他人身上学习一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，相信对搞好今后的教学工作一定会起到很好的促进作用。

　　青年教师汇报课生物学科听课总结

　　本次汇报课，南校区生物学科的6位老师都表现出了相当高的水准，无论是新授课还是复习课，新课程教学意识都很强，都能紧扣教学目标，合理的设计教学流程，准确定位。在整个课堂教学中，无论是问题的设置、学生小组的讨论、还有合作探究模型建构等环节，驾驭课堂的能力比较强，把握得比较到位，注意了教师的引领角色给予学生更多的自我展示的机会，既充分调动了学生主动学习、主动探究的热情，提高了课堂效率，又让学生认知更准确，也可以让教师从中发现学生的薄弱环节，从而有针对性的去解决。这六节课都很成功，这是与她们平时潜心备课、认真听课、静心反思密不可分的，更是学校启动的“青蓝工程”以及老教师给予年轻老师成长更多的关爱、指导和帮助的结果。当然，也有一些需要进一步改进的地方：进一步加强个人精细化备课，注重课堂重难点的突破;教师语言要更精练更规范更有针对性和导向性;课堂中问题的提出要有梯度、要深刻、要有思维价值，讨论的要充分，挖掘的要到位;整个课堂教学中更要关注全体学生。

　　总之，本次汇报课收到很好的实效，达到预期的目的，希望年轻教师再接再厉，不断提高，认真对待每一节课，经常进行自我反思自我调整，使自己的课堂教学有所提高，让自己成为一名优秀的老师。

【青年教师汇报课听课总结】相关文章：