2017年教师教研工作总结
20xx年是我校贯彻中心“十二五”发展规划和“12543”发展工程总体要求的一年，我校教研工作中,大力实施“12345”学校发展工程，力争实现：“以校本教研促发展性课堂教学，以课题研究推动教学，提高办学质量。一年来在上级领导的关心与支持下，在学校领导的帮助下，全体师生负重拼搏，学校教研工作顺利开展，成果显著，得到了广泛赞誉。现将20xx年学校教研工作总结如下：
一、 校本培训助力课题研究和“发展性课堂教学”。
(一) 教育理论学习：
1. 教育理论学习对“发展性课堂教学研究”的助力作用
学习华东师范大学教授叶澜“一堂好课基本要求”理论。使教师明确好课必须具备：扎实、充实、丰实、平实、真实。纠正一些教师认为：热闹的课堂就是发展的课堂，使教师明确：一片肃静是学生和教师共同思考问题，这是更高境界的有效课堂。在教育思想、教育观念、教学方法与手段方面引导教师深刻理解“发展性课堂”的内涵。
2.教育理论学习对“课题研究”的助力作用
学习窦桂梅(教育家)关于有效小组讨论等文章，在小组学习、合作学习和探究学习方面正确处理课堂教学中的学生分组研究，根据班级组成的不同，采取不同的分组模式，让形式为内容而服务，在不断的教学实践中探索出适合自己学生的模式，在学校“发展性课堂”的总体模式下走出自己的新路，创造自己的特色。形成了一系列的科研成果。这些科研成果对“发展性课堂”教学起到了推动作用。
(二) 信息技术培训，助力 “发展性课堂教学”现代化
1、对教师进行了第一期、第二期电子白板培训(地点：备课室)
2.对教师进行了两期PPT培训工作(地点：微机室)
3.召开学科网站推进会，逐步丰富物理、化学、政治、地理、生物、历史等学科教学资源。
(三)教师专业能力测试，助力 “发展性课堂教学”理论学习
20xx年9月11日下午15：10分，我校在白板室举行了教师专业能力测试。通过这次教师专业能力测试，营造了学习校园的氛围，调动了广大教师的学习积极性，提高了教师的理论素养，有利于培养专业基础扎实的教师队伍。领导亲自监考，全校一线教师(50岁以下)参加了考试。
(四)第二季“本土.特色.发展”教师论坛，助力 “发展性课堂教学”理论的总结和提升
开学初，为了促使教师对课堂教学的深刻思考，为教师提供交流和展示平台。提升全校教师总结教学经验的能力。制定《大庆第二十五中学第二届教师论坛方案》，围绕：“ 教师对“发展性课堂”教学理念的认识。教师指导学生自主学习、合作学习、探究学习方面，切实可行的方式和方法。”等全体教师认真思考写出四十多篇文章.
(五)青年教师培养，为 “发展性课堂教学”培养后备军
1.开学初，制定《大庆第二十五中学青年教师培养实施方案》
2.青年教师学习教育理论《巴勒斯坦有两片海》等文章，写感受文章。
3.青年教师汇报课:耿碧莹、陈祥花、张佳琦等进行了展示。
二、集体备课，助力解决“发展性课堂教学”中出现的问题
1.开学初，各科组织一次全科性集体备课，制定集体备课计划。主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
2.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后写在集体备课记录上。
3.集体备课侧重同学科同年级教学进度的同步性，特别关注骨干教师对中青教师的帮扶作用。重点在青年教师的培养。
4.初四年级作到随时针对教学中出现的知识问题和学生问题进行备课。
三.教研活动，助力 “发展性课堂教学”模式完善
1.开学初，各教研组制定教研计划，主要讨论本学期的教研方向、重点内容等。
2.利用3月和4月份的教研时间，各教研组研究各学科的“复习课”模式。最终形成：语文 复习课“六大环节”、数学复习课“五大环节”、英语复习课“四大环节”、物理复习课“五大环节”、化学复习课“五大环节”、政治复习课“五大环节”、地理复习课“五大环节”、历史复习课“五大环节”、生物复习课“四大环节”。这些复习课模的最终敲，使各学科复习更加规范。推出复习研讨课。语文 、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史和生物学科，各推出一节复习课。教研室组织领导、教研组长、学科教师听课。课后及时进行了评课，针对出现的问题进行了探讨。使各学科课模更能提高课堂复习效率。
3.九月组织教师学习新的课程标准，在学科教学中体现新课标理念。
4.各学科组织教师研究电子白板在本学科教学中的运用。
5. 各学科组织教师研究PPT模板在教学中辅助教学。
6.教研活动侧重初四毕业班的中考试题方向研究。中考试题方向把握准确是中考取得好成绩的，为此，本学期教研活动注重中考试题方向研究活动。全校教师集体参与，充分发挥集体的智慧和力量，打造一支凝聚力强的团结的教师集体。
四.第二届“发展杯”课堂教学大赛，彰显“发展性课堂教学”改革成果
从九月十八日起，全校教师由语文 学科开始在多功能教室进行课堂展示。语文 、英语、数学、物理、化学、政治、地理、历史、音乐、美术、体育、微机所有学科参加，实现了“百花齐放”的效果。
五.初四毕业工作，追求“发展性课堂教学”效益最大化
1.初四毕业班先后开展了：“走进初四课堂，共铸学校辉煌”听课活动和“深入初四课堂，探讨信息技术与课程整合”活动。通过两次活动，不仅激发初四教师认真备课的热情，使本学科教师了解了中考的动向;也使教师更加注重现代信息技术与学科的整合。
2.初四年级月考、教培中心联考、兄弟学校联考进行的密集。每次考完试，都开初四质量分析会、进行模拟考试成绩分析工作和任课教师的自我总结与深刻分析活动。
六.课题研究，推动“发展性课堂教学”课堂实践
1.开学初，各学科制定课题研究计划。
2.为推进学校课题研究进程，大庆市第二十五中学全体教师于20xx年10月25日下午在阶梯教室举行了课题研讨。会上，首先由三教师分别对三个课题进行了解读。李清波老师对“十二五”期间大庆市教科所教育规划一般课题《构建有效性课堂教学模式——问题教学法研究》进行详细讲解，特别是课件制作详细和形象，具体研究方法落实到位。王海燕老师对国家级课题《综合实践合作学习方法的研究》进行讲解，讲解中课题研究任务分工明确，符合我校课改实际白玉老师对《利用信息技术手段对初中生研究学习模式的实验》进行讲解，课件制作新颖、别致，组织分工到位，措施具体。 最后，教研主任张建敏对三个课题研究的意义和重要性进行了总体阐述，同时对开展课题研究提出了具体要求，进一步落实了各个课题的实施举措，希望通过课题研究提高广大教师的理论水平，更好地指导教育教学工作。会议期间，全体教师认真听讲，详细记录。广大教师对课题研究有了进一步的了解，特别是对研究方法有所了解。会后，许多教师踊跃报名参加课题的研究。
3.教师学习中渗透课题研究方式和方法：
为了使课题研究更加深入，在教育理论学习时，将三大课题相关内容以文字材料的形式，下发作为20xx年11月10日和11月18日学习材料，教师认真自学、并且认真记录笔记。通过学习，使课题研究成为全校教师的必修课。
3.完善课题管理办法，建立每学期期末课题成果收集制度。
为了使课题研究能够详实，制定每学期期末成果收集制度。规定每位课题组组长和成员在期末最少上交一份研究成果，包括：论文、案例、课件和学案等。
4.本学期课题研究硕果累累。
20xx年期末，课题研究成果有：王海燕主持《“发展性”课堂中的小组合作学习课题研究阶段总结》、白玉《利用信息技术手段对初中生研究性学习的模式实验研究》课题中期阶段研究报告;李清波《未雨绸缪-----开展“问题教学方法研究”理论先行》“有效性课堂教学模式”-----问题教学方法研究第一阶段总结。
课题组成员成果：数学教师耿碧莹的《提高小组合作学习有效性的思考》;生物教师刘丽的《把精彩留给学生，让学生在互动中成长》;历史教师高桂芳《小组合作学习------手拉手共同向前走》等论文多篇;《绿色植物与生物圈的物质循环》《“大危机”与“新政”》等课件;
《第24章第二节生物的进历程》等学案。
3.定期收集本学期课题研究成果，共收48篇案例、学案、论文等。
4.教研室认真安排落实三大课题组工作，组织各个教研组积极参与研究与总结，从思想上高度认识，行为上达到高度一致，有十位教师在的研究成果获得市级奖励。
七.外出学习，扩展教师视野和丰富教学理论底蕴
1.开学初，组织教师参加市教育学院的“新课程标准”学习。
2.组织部分教师听师德报告(大庆一中)
3. 参加中心中考学科交流会
4.参加五十八中学思维可视化教学模式教师培训。
八.教师参赛，彰显我校“发展性课堂教学”特色
1.组织音体美教师参加中心基本功大赛
2.组织英语教师基本功大赛。
3. 录制特色课堂展示课
九、教师获奖，彰显“发展性课堂教学”成果显著
1.参加课标培训的教师获得“培训证书”
2.综合实践课题研究中有：耿碧莹、陈祥花、刘欣、徐xx等18位教师获奖。
3.物理教师获得优秀实验教师称号。
十、存在问题，是我校特色前进的动力
总结一学年工作，在反思中谋求新的发展，这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考。
1、教研组长的考核细则还存在一些不合理的地方，还不够完善。个别教研组的工作开展比较困难。
2、教研活动与后安排的一些课程发生时间上的碰撞，致使有些教师无所适从。
3.个别教师教育理念落后，不爱学习先进理念。
4.存在教研成果不能及时转化成课堂教学的问题。
十一、整改措施，是“发展性课堂教学”完善的后劲
1.加强教学反思研究。组织每月一次“反思论坛”，加强教后反思，做到具体化、制度化、规范化、过程化，引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究，研究放在教学过程，把教、研、学纳入一体，让反思成为提高教学效率的有力手段。
2.建立完善科研制度。与上级教育科研部门形成网络体系，加强互动，培养一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研机制，学校自行研发一些课题，把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。
3.建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平。高举立足课堂主阵地的旗帜，切实提高40分钟课堂教学的效率，达到课堂教学“一二三四五”的要求。课堂上对“后进生”实行四个优先，(优先提问，优先辅导，优先批改，优先表扬。)力求课堂教学水平的新突破。
教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。我校的教科研工作取得了一定成绩，但还存在不足，存在改进的地方，因而需要我校继续努力，教研管理中追求精细化，严把质量关。每项工作都能做得务实、扎实、真实。实现教研工作为我校重新振兴做贡献!
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