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《望海潮》教学设计

时间:2020-12-31 18:07:57 教师总结 我要投稿

《望海潮》教学设计

教学目标:1.反复诵读,感受词的声韵之美;

2.品味语言,学习意象鉴赏之法。

教学重点:学习诗词意象鉴赏方法。

教学难点:品词识人,通过意象分析把握此词的内涵。

教学方法:讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。

教学用具:多媒体、粉笔、黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

图片和诗歌比较导入

绿竹半含

新梢才出墙。 (附上竹子图片)

色侵书帙晚,

隐过酒凉。

雨洗娟娟净,

风吹细细香。

但令无伐,

会见拂云长。

——杜甫《严郑公宅同咏竹》

问题:请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?

明确:诗中之竹乃意象,溶入了作者的情感,不再是单独的客体。所谓意象,就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”。

问题:请找出《望海潮》中的意象。

明确:烟柳画桥,风帘翠幕,云树,怒涛,珠玑,罗绮

桂子,荷花,烟霞等。

二、作品鉴赏

1. 读文入情,评词识人

“三分鉴赏七分读”,注意读音,把握节奏,体悟情感

都会(dū) 参差(cī) 堤沙(dī)

天堑(qiàn) 珠玑(jī) 豪奢(shē)

重湖(chóng) 菱歌(líng) 罗绮(qǐ)

叠巘(yǎn) 羌管(qiāng) 钓叟(sǒu)

东南//形胜,三吴/都会,钱塘//自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差//十万/人家。云树/绕/堤沙。怒涛//卷//霜雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉。有//三秋/桂子,十里//荷花。羌管//弄晴,菱歌//泛夜,嬉嬉//钓叟//莲娃。千骑/拥/高牙。乘醉/听/萧鼓,吟赏/烟霞。异日/图将好景,归去/凤池夸//。

柳永,(约987年—约1053年),字卿,汉族,崇安(今福建武夷山)人。北宋词人,婉约派最具代表性的人物之一。原名三变,字景庄。后改名永,字卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”,以毕生精力作词,并以“白衣卿相”自许。

2.内容归纳

结合注释,抓住意象,用自己的语言概括本词的基本内容。作者笔下的杭州是怎样的一番景象?

明确:上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济,下阕写杭州人民祥和安定的生活。

全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

3.合作探究

诵读之后,你感受最深的'句子是哪一句?试尝试分析。

据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词,称赞杭州之美:“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华……有三秋桂子,十里荷花”,“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”,隔年以六十万大军南下攻宋。(罗大经《鹤林玉露》卷一)

4.情感把握

通过意象的解读,你觉得这首词中表达了柳永什么样的情感?

明确:此词乃柳永前期投赠之作,对杭州繁华景象的描绘实际上是对孙何政绩的肯定。

5.迁移训练

请从意象的角度入手来分析下面这首词。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!

6.小结概括

此词一反柳永惯常的风格,以大开大阖、波澜起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。

三、板书设计

地理位置:形胜

历史传统:繁华

市场面貌:富庶 “铺叙”“点染”

自然景观:优美

百姓生活:安定

四、课后作业

思考:1.为什么柳词风格在后来发生了变化?比如后文的《雨霖铃》。(提示:结合柳永的生平经历思考。)

2.试总结古诗词中常见的意象,如“月亮”,“柳”。

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