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青年教师教学总结

时间:2021-03-01 19:00:13 教师总结 我要投稿

关于青年教师教学总结集锦6篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编为大家整理的青年教师教学总结7篇,希望对大家有所帮助。

关于青年教师教学总结集锦6篇

青年教师教学总结 篇1

  在培训中,是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思,在我以前的教学工作中存在着不少问题,有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示,让我受益匪浅。下头就是我在这次培训中的一些体会:

  一、对课堂教学行为的重新认识与思考

  课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。

  (一)要及时反思自我的教学

  传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,教师很少审视自我的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自我有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自我的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自我的教学,不断改善教学,以增加课堂教学的魅力,到达及时调控学生的情绪,引导学生进取参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。

  (二)要留给学生思考的空间和时间

  学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与进取探究的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而自信的。如:“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

  (三)要学会欣赏学生

  教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生供给思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中,不仅仅会喜欢教师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上进取表现,欢乐愉快地去学习。

  二、提升了理论水平,认识到科研的重要性

  作为新教师,我们没有多少教学经验,理论水平低,对自我的工作不善于总结归纳,此刻,经过对教育研究的理解,基本上能用理论来指导自我的实践活动。在教育教学理论的指导下,把握了教改方向,坚定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意识,认识到不能只做教书匠,而要做新时期的教育家,异常是有关综合性学习的教学,我们不但认识了它的重要性,也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域,教师要认真对待。

  三、认识到继续教育的重要性,树立了终身学习的目标

  这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识,所以总觉着耽误时间,不如读读书,备备课,这次,经过听取了报告,真正认识到了继续教育的重要性,树立了终身学习的目标,提高了对继续教育的认识。学然后知不足,这是我的一个体会。在培训中,专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。经过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了,工作方法也太单一了。在今后的工作中,我要把这次学得的经验运用到教学实践中去,做到课前有预设、有准备,课堂上不呆板,给与学生宽松的学习氛围,课后抓反馈,进行反思,有必要的还要进行课后辅导,促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

  培训结束了,再次感激专家的指导,同时也感激我们的辅导教师,道一声:“你们辛苦了!多谢!”

  四.给培训平台的提议

  这次培训确实给了我们许多指导,但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限,短短的一个星期时间是不够的。空间方面,学员受培训地方管理器的限制,实际上别的省份的指导和讨论更详细、更精彩,我们是否以后能够随便进入还有,教师培训不应当只是本门学科的提高,我认为:班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学经验是不是都要学我期望专家商讨一下,以后能给我们更广阔的培训平台期待中!

青年教师教学总结 篇2

  近年来,我一向倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长,为了全面提升青年教师素质,促进青年教师专业成长,进一步提高我校的教学水平,学校组织新老教师结对子,进行“传”、“帮”、“带”活动,这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年,我负责指导了青年教师杨巧丽,我明白师徒结对不是一个虚空的形式,它将承载的是一份职责与一份自我体现。我深深感到身上的职责和压力,在本次活动中,我也是本着“共同学习,一齐提高”的理念,在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了,我和杨教师一齐,共同收获了辛苦与欢乐。为了今后更好的开展此项工作,现将本次帮教活动做一小结:

  一、师德方面:

  我想:要想做好“传、帮、带”工作,我们首先要做到:言传身教,率先垂范。我首先要以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中首先让苏畅教师牢记“德高为师,身正为范”的训言,引导她发扬爱岗敬业精神,热爱教育教学工作。让她明白自我的权力和义务。在本学期,杨教师做到了依法执教、爱岗敬业,没有发生违纪现象。

  二、教育教学方面:

  1、我对自我工作上严要求,处处为年轻教师做好表率,将自我的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她,学会分享。在杨教师遇到困难时必须给予真诚的关心与帮忙,扶持她走出困境。从高从严地要求自我和杨巧丽教师,在帮带中共同提高。

  2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究,构成正确的教育理念,树立“以人为本,育人为本”的新理念。这要求经过对新《课程标准》的解读,将理论联系到实际教学工作中,尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时,鼓励杨教师多阅读教育理论书籍,领会《纲要》的精神,时刻不忘提高自我的自身素质,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平。

  3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课,在日常的教学中,我们经过互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改善与完善课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养。

  本学期,我听了杨教师十余节的推门课,课后及时对教学中存在的问题提出自我的看法和意见,进行交流,找出不足,总结经验,以此提高杨教师的课堂教学本事。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标,重点、难点,并能根据学生的实际情景和本校的教学实际确立切实可行的教学方法,经过这个活动来提高杨教师对教材的理解驾御本事。还经常指导杨教师如何写好课后反思,如何做好培优辅差工作,并经常检查批改作业情景,指导她如何积累教学经验,从而不断改善课堂教学,提高教学水平,杨教师应对我提出的一些不足之处,能认真反思,虚心理解提议和指导,经过一学期的培养和指导,苏畅教师成长很快,在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高,基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

  4、要求杨教师学习我的经验,但不要奉若神明;能够学习名师的潇洒,但不要刻意地模仿。要有自我独立的思想,独到的见解和独特的风格,千万不能丢失自我的个性,

  5、要求杨教师学会交流,学会沟通,学会合作。仅有博采众长,才能在自我的教学中得心应手,

  在指导青年教师的过程中,我自身也得到了不断地提高。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同时,开展好师徒结对工作,注重与青年教师共同探讨的过程,把自我在教学经验、知识技能等方面微薄的经验,与我们的青年教师共同分享,为金溪小学完美的明天贡献出自我的一份力量。

青年教师教学总结 篇3

  光阴荏苒,岁月如梭。时光给我们的感觉永远是,不注意不知道,回头吓一跳,多少当时风云事,今朝概叹空回首。还是痞子蔡形容得妙,光阴就像肉包打狗,一去不复返啊。

  似乎才刚刚开始新教师充实地岗前培训,似乎还在努力地思考新学期第一节课怎么上,蓦然回首,却已是一学期即将结束之时。

  作为对自己的要求,我一直使自己处于一种充电状态,持续地保有对知识的渴求和欲望。通过不断地自学、与人交流和实践,初步形成自己对教育教学各层面的看法和感悟,只是尚缺乏真正的实践和历练,很多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵,也不够全面不成系统。因此,这一学期的教育教学工作实战中,我感受颇多,尤其在把一些理论或想法付诸于实践方面,既尝试到了成功的喜悦,也走了一些弯路,并有半途而宣告失败的尝试。

  本学期我负责高一(xxx)、(xxx)班两班的数学教学工作,回顾一学期来的点滴工作,下面我就自己的部分想法和感悟与大家作一简单交流,也权当是工作总结吧。

  一、让学生爱上你

  语文教学往往可以由情导识,但数学则行不通,学生没有一定的数学知识和思维却对数学感兴趣那是难以想象的。事实上,这是学生普遍觉得数学难学和不喜欢数学的一个重要原因,甚至一些学生没有真正接触学习数学,只是听别人说抽象难学就听而怯步,完全没有尝试的欲望。

  于是如何解决这个问题,便成为摆在数学老师们面前的一道不可逾越的沟壑。纵观眼下,大家普遍认同并在实践着的做法便是通过介绍数学的广泛应用性、数学的各种“美”、数学的有趣、数学可以锻炼思维等等方面以吸引学生的兴趣,只是,从结果上来看,效果甚微。这是可以理解的,数学的魅力不是听人介绍就能体会得到的,而只有真正投入其中,去接触去学习,有了理解有了感悟,然后方能逐渐感受到数学的奇妙和魅力,并因此慢慢喜欢上数学。由此观之,数学是一门“由知至情”的学科。

  问题的存在,就必然引导人去思考去解决。在这一学期的教学实践过程中,我开始慢慢意识到,要提高数学教学质量,要提高学生的数学成绩,必须做到两点:其一是教师的课堂教学水平,其二是让学生爱上你。当然具体细分还可以分为好多方面,但基本可以归为这两方面,作为新老师,我一直在教学实践和理论两方面下苦功夫,但不管怎样,必须承认还有很多方面有待提高,那么在这里我想强调的是第二点,而这也正是为大多数老师所熟知却没有或疏于实践的,其实数学老师是最应该做到这点的。前面已经阐述了,数学是“由知至情”的,那么参考语文的教学,让学生爱上你正可以起到“情”的作用,所谓爱屋及乌,学生会因为喜欢你而喜欢你这个学科,那么就自然会尝试去接触去学习数学,有了一定理解和感悟,就逐渐能克服困难解决一些问题,然后有解决问题后的满足感和成就感,而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感,这便进入一个良性循环,学生在这一过程中,自己体验感受到数学的功用、奇妙和魅力,而后逐渐喜欢上数学,等到学生喜欢上数学,那么作为数学老师就基本大功告成而可以退居幕后了。由此,你便大致可以看到让学生爱上你的巨大作用了,这实在比你每天扯大嗓子大喊数学是多么多么的重要要来得实际有效。

  至于怎样才能让学生爱上你,那就不是在这里要阐述的问题了,本学期来,相比教学成绩,我更大的成就感便是让好多原来基本从不接触数学从不听数学课的学生转变看法,开始学习数学并取得了一定进步。很多原来不喜欢数学的学生现在敢于甚至是乐于来问问题,听课也很认真,政治老师甚至跟我提到,有个从来不听课的学生居然在她的自习课上很认真地做数学题等等,而这些,更使我坚决认定让学生爱上你的重要性。

  二、高效听课、精心备课、激情授课、及时反思

  立足专业教学和研究,志成名师。一学期来,我坚持高效听课、精心备课、激情授课、及时反思。

  我听课不多,但每次听课我必然全心投入,听知识、听方法、听技巧、听幽默、听智慧,而我的优点更是能把听到的觉得好的东西即学即用,变为己有,提升自己。我一直认为除了听数学课外,不妨多听听文科的课,尤其是语文课,吸收不同风格的精华,感受“由情而知”的过程,事实上,学科之间很多东西是相通的,只是可能存在些许差别,实践告诉我,那是有效的,数学课堂上恰到好处的“引用”其他学科的知识和方法,能引起学生的注意和兴趣,提高课堂参与度,进而有效提高课堂教学效率。

  精心备课包括备教材、备学生、备自己。我的看法是,其一上课一定要有一个突出的中心、一个着重点,清晰明了,这样学生容易理解掌握,其二对文本要有自己的解读。不光是文科,理科也一样要做到这点,只有这样,才不会枯燥单调地照书而读,反之,没有轻重缓慢,没有加工处理,没有新意,容易使学生疲惫而毫无兴趣。同时对学生可能存在的困难和疑问要能预知,查阅资料,精通之,方能伸缩自如、游刃有余,引学生兴趣,让学生佩服。

  激情授课的必要性自无需多言。没有感情没有激情的课堂是毫无生机的,犹如一潭死水。激情能感染学生的情绪,带动他们,促进课堂参与,活跃课堂,如此,方能提高课堂教学效率。

  智者千虑必有一失。再怎么精心备课,也难以面面俱到,往往上完课后才发现,原来自以为备得很精彩课却上得一塌糊涂,或是出现很多没有预知到的意外事件,而课堂上再怎么激情演绎,也总有不尽如人意的地方,因此,要不断提高教育教学水平,要提高其他各方面能力,课后反思便是不可缺少的环节。课后反思是对之前的备课授课情况作客观地自我点评,从各个层面上去考虑成功与不足之处,对不足之处要吸取教训,改进之,对成功之处要总结提升,从理论水平上,用文字进行归纳总结。课后反思,有助于教师在实践和理论两个层面上不断提高教育教学水平,促进教师的专业成长。

  当然,一学期的感受和感悟远不止这些,但并无需一一赘述。总的来说,作为新教师,在许多有经验老师的指导和关怀下,通过自己的努力,在教育教学工作方面个人能力得到较大提升,同时也取得一定的成绩。而对于仍然存在的不足,我会继续努力,通过不断反思学习,减少不足,提升自己,坚定追求,朝着既定目标不懈奋斗!

青年教师教学总结 篇4

  自毕业以来,走上教师这个岗位已经有十来个年头了。这些年来,我一直担任语文教学工作。经过自己努力,在教学、管理工作中取得了一些成绩,并总结了一些经验。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作,我们必须毫无保留地把自己的经验传授给他们,我辅导过几位青年教师,下面就谈谈我是怎样辅导青年教师秦文奇、凌锦德、张玲的吧:

  一、如何指导老师做好班级工作的

  1.教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情,还要有耐心。秦文奇老师刚从学校毕业,教育教学经验不足,刚任班主任时遇到问题过于急躁,处理班级事务很不理想,也给他带来为难情绪,整天愁眉不展。我看在眼里,利用课余时间和他交流,调整他的心态,告诉他班主任工作千端万绪,要想一下了做好是不可能的,只有从头做起。首先要健全班级组织,制定班级工作计划,制定班级公约,要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静,要有耐心,平时多和学生交谈,多了解学生,和学生成为朋友,使学生有话敢对你说,把你当成好朋友,要以集体的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动,激发学生的兴趣,加深师生情感,同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。通过活动的开展,培养了学生正确的人生观、价值观,树立了远大理想,增强了学生各方面的能力。经过指点和共同探讨,使秦老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力,有条不紊的开展工作。经过在工作中实践,总结经验,增强了工作能力,提高了工作效率,并在工作中取得了很大成绩。

  2.凌锦德老师初担班主任工作时,由于经验不足,方法不当,面对几十名学生的班级工作,不知从何抓起。知道这个情况后,我就主动找她并建议她深入学生,了解情况,喜学生之所喜,爱学生之所爱,想学生之所想,培养小干部,让小干部成为老师的助手,经过一段时间操作,彭老师信心增强了,方法灵活了,对班级管理得心应手,工作有条不紊,受到校领导的好评,家长的赞许。

  二、指导张玲老师做好教学工作

  张玲老师虽然学历较高,年轻,精力旺盛,但教学实践能力不足。刚教语文担心教不好,我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给他,具体指导他怎样备课,怎样在课堂教学中向学生传授知识,我们利用空余时间互相听课,及时探讨,及时向他点出教学中的不足之处,并和他共同探讨教学方法。在他的公开课前多次听他上课,指出他在课堂教学中要注意的问题,并指导他如何在课堂教学中联系课文内容对学生进行德育教育,做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本知识学得快,掌握得牢,同时也会使学生增强实践能力,更能使学生产生浓厚的学习兴趣。经过我的指点和辅导,张玲老师教学水平逐渐提高,教育能力不断增强。公开课上得很成功,并在教研活动中取得了一定的成绩。他所带的班级在镇质量检测中也取得了很好的成绩。

  以上是我在教育教学工作中对青年教师张玲、凌锦德、秦文奇所做的一些点拨和引导,也是我应该做的。我相信这几位老师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期,我们每个教师都应积极投身于新的课程改革中去,加强学习,不断创新,不断改革教育教学方法,实行新课程、新理念,转变教学观念。积极鼓励青年教师,使他们成为教育界的栋梁之材,为教育事业做出更大的贡献。

青年教师教学总结 篇5

  本学期,我担任高二年级历史教学工作,继续担任历史教研组组长一职,在这一年里,我认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,主动与班主任团结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力,现对本学期教学工作作以下总结:

  一、认真钻研教材,明确指导思想。

  教材以历史课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变学生的历史学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值,增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。

  二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。

  课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课

  技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

  四、创新评价,激励促进学生全面发展。

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心,提高学生学习历史的兴趣,促进学生的发展。

  五、认真批改作业,做好课后辅导工作。

  布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的

  放矢。

  对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进

  生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对历史产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

  六、积极应对期考备考,以求期考取得大进步;

  为了更好地帮助学生复习备考,我从20xx年12月16日起到20xx年1月20日,除了元旦节放假,我每天坚持给学生一份4到6个选择题的小题训练,学生都认为效果非常之好,有利于检验和督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验,等待进一步的检验。

  七、认真组织教研组活动,积极研究高考命题趋势;

  20xx年10月,我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学青年教师比武,选手为李正新老师,我们全体成员积极参与、听取预赛课11节,对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善,在沅陵中学参赛期间,我、龙焱霞老师、李正新老师从中收获颇多。要大力推进新课改,将课堂真正还给学生,让学生的主动性调动起来;要对教材进行大胆的取舍,紧扣课程标准进行构架;我们一定要走出去,多多学习其他学校的老师的智慧,并加强研究,化为自己的平时教学中去;

  高考是我们教学的指挥棒。要想让学生取得杰出成绩,我们教师作为引路人,必须精心钻研高考题,在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡中学王强山老师、金太阳焦俊峰老师的高考专题讲座,并结合我们自己的教学进行认真思考,以及我们从20xx年暑假高二年级四位老师姚兰老师、刘文兵老师、马海霞老师、谌征锋老师就20xx——20xx年各省高考历史真题进行分工整理,以图指导高考复习备考。

  在听取了长沙各校的复习建议后,并结合我们学校的复习经验和困惑,我们决定从20xx届起,将高三第一轮复习放到高二新课上完就开始,并做到了每节课运用导学案,第一轮复习的导学案内容包括——课标、重难点、重点概念、知识梳理、特别聚焦、链接高考6个栏目。第二轮复习正在构想之中,打算包括以下栏目——课程标准、重难点、热点链接、知识整合、阶段特征、链接高考等栏目。

  总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

青年教师教学总结 篇6

  一、教师的教学观念发生了变化,每位教师都力求在三维目标上有所突破。

  在以往的课堂教学中,教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步不差地进行,学生则基本处于被动的地位,即使有一些自主的活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学,具体体现在:=、教师们在课堂教学中注重了学生学习兴趣的培养,如孙少春老师在引入“生态因素”一课时,利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比,从而自然地引入了新课;程永红老师采取炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课;还有康彩红教师、赵雪洁老师等,这里不一一列举了。=、课堂教学中注重了思想道德教育。如:王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时,能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注重了身边教学资源的利用。如:刘艳丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红老师的改写课文、康彩红老师的谜语衔接等。=、注重了联系生活实际。如:赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中,用人们日常生活出行方式贯穿于整节课,使抽象的教学内容变得通俗明了;武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时,用苹果为什么落向地面,而不落向我,使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一知识点。

  二、教师的.教学方式发生了一些改变。

  教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境,引导学生体验知识的生成过程,体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。具体有如下几方面的特点:

  1、对教学能力的认识有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移,如:于淑华老师讲解二倍角的有关知识时,以一个例题为基础,学生增设题设的方式,不断地改变问题,从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的,锻炼了学生的求异思维;孙富爽老师讲二氧化硫一课时,利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理,锻炼了学生的归纳能力。教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

  2、本次参赛选手改变了以往的只注重传授课本知识点,忽略了情境对学生的影响,能够通过创设学习情境,引导学生入境,从而达到了提高课堂教学效率的目的。如:闫国森老师讲“祝福”一课时,以黑板两侧张贴福字,同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托,为学生创设了如在其时,如临其境的氛围;程永红老师一段段感人的话语,把学生带到了血浓于水的情感世界。=、课堂教学设计上有了新的突破。改变了以往教师问—学生答—教师补充的单一模式,本次比赛的十二节课中,所有的老师都对讲课内容进行了精心的设计和构思,通过不断变换形式,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。如:李彩红老师针对课文内容的实际情况,设计了小组合作式学习;武彪老师精心地设计了教学图片;于淑华老师注重让学生体验知识的生成过程;如康彩红老师导入新课后用三个“?”给出本节课的学习目标;代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出,使问题一目了然。

  三、学生的学习方式发生了转变。

  本次大赛,让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互动的局面,合作学习也有所体现。

  教学民主在课堂教学中有了初步体现,课堂上不再是教师一人的天下,整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中,教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。注重了发挥学生学习的主体性,在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如:赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”,康彩红老师、孙少春老师课堂上注重了学生说的能力和思考能力的锻炼等。

  四、本次活动存在的问题

  一)、忽视学生的认知基础。

  本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想,注重了学生的自主学习和探究学习,参赛教师们在备课上也下了不少功夫,但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行,没有充分考虑我校学生的认知基础,或者过高或者过低的估计了学生的认知水平,尤其是练习题的设计上跨度大,没有做好足够的铺垫,对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反馈地进行。

  (二)、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。

  具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行,不能恰当地创设学习情境,不能让学生充分的说,经常是教师打断学生的回答,或是教师代以回答,甚至是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性,本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多,应该让学生自主学习的不让学生自主学习,应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话:就是该放手时不放手。

  (三)、忽视课堂上的评价与鼓励。

  整个十二节课中,教师对于学生的回答,甚至是精彩的表现,要么是平淡的“很好、正确”等简单的评语,要么漠然视之,对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。

  (四)、教师缺乏情感的投入。

  在本次比赛过程中,教师们大多是平淡的讲解知识,这使整个课堂气氛显得都很沉闷,教师不能用自己的激情感染学生,另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生,忽视了成绩偏差的学生。

  (五)、教学资源开发意识淡薄。

  教师在讲课过程中只是借助于教材和教参,不能把身边的教学资源有效地利用和开发(网络、教具、图书、实验器材、挂图)。

  (六)、学习教改理论,更新教学观念。

  教师水平的提高关键在于教师自身的努力,然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门,自我封闭,延续了我们学生时代的教学风格、教学传统,那就是教师不停地讲,不停地说,不断地给学生灌知识。实事求是地讲,这种教学方式教师太辛苦了,是一种费力不讨好的方式,那怎么办?必须适应新形势下的新要求,更新观念,用现代化的教育教学理念武装我们,一切从学生出发、以人为本,因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验,学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。

  (七)、明确一节好课的评价标准。

  评价一节课应该从多个角度出发,考察多方面的情况。但根据新课程改革的要求,重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度出发我认为,一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点,真正调动了学生的学习兴趣,让每一名学生的思维都活跃起来,每一名同学在课后都感到有所收获,这就是一节成功的课。反之,教师讲得再多,学生只是嘴动,而头脑不动、思维不动,这节课就不是成功的课。归根结底,教学过程不是教师学识水平的展示过程,而是学生学习能力的形成过程。在符合教师行为规范的前提下,教师在课堂上,哪怕是不说话,只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性,让学生围绕教学重难点积极思考,学有所得,这就是一节成功的课。试想,一节课你滔滔不绝地讲,而学生们呢,已经会的不听,学不会的不听,能学会的又觉得你讲得太慢或太快,那么,你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时,不说话、不睡觉,那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想,去说,充分调动学生学习的积极性和主动性,最大限度地激活学生源动力。

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