高二语文教师学年工作总结
新的一学年又即将过去,自我感觉收获颇多,但付出的也实在不少。
这一学年,我担任高二(1)班、高二(2)班语文学科教学工作。尽管高一年段过关时这两个班的统考成绩还好,尤其是规B成绩,(2)班考了全校第一,(1)班考了全校第三,但(2)班的平均分只有全校第六,(1)班的平均分也只有全校第三。究其原因,这两个文科班真正自觉的同学不多,好多同学只是基于老师的催促下进行学习,假如没有老师施加于他们压力的话,那么成绩也许会是极其低下的。针对这样的班级实际,我调整相应的工作思路,制订切实的工作措施,我以抓平均分来推动整个班级的前进步伐,不断提醒学生确立实际的目标,这里包括单元目标,期中目标,期末目标,尽力做好每个学生的思想工作,努力征求他们的意见,当然这个目标是及其细化的,按照考试试题命制的要求,具体落实到每一种类型的题目,如选择题总共七道,每道3分,共21分,你最多只能错一道抑或两道。这样的细化之后,学生们均能整体定出自己的冲刺成绩,为了达到这个成绩,他们自然会尽力做好平衡和挖掘工作,诸如有学生在现代文阅读上很薄弱,那么其一定要在文言文阅读和作文里尽力挖掘,补上不足的,以期达到平衡。另外,让每个学生养成良好的书写习惯,同时对于答题相对困难的同学,教师采用“模板”题型答题技巧进一步渗透之,绝对不会让他们面对题目产生无所适从之感。当然,对于语文素养较高的学生,教师则规劝他们尽量不要采用模板程式化的答题技巧,而是要他们好好发挥,臻于完美的极致表现为好。在这一点上,我似乎是在尽力渗透因材施教的原则。
在学期之初,我尽力按照单元体系安排进行备课,记得在上必修(五)的那些天里,我历尽所能依照自己的思路备好课,做到课课有目标,课课有教学重难点、课课有教学方法和学法指导,课课有详尽的教学过程,课课有板书,而对于那些上得较理想抑或有较明显的不足的课,我会自觉地写上教学反思。当然我也真正感受到了“反思”的魅力,反思的的确确锻炼了我,使得我不断改进自己的课堂教学。在每堂课中,我尽力地能按照本教学内容灵活改变教学方式,曾经尝试着学生讲,学生评,教师发挥“穿针引线”之作用,这样一来,大大地调动了学生的学习积极性,连平时不太听讲的学生甚至对语文学科也产生了浓厚的兴趣。我还尝试让学生朗诵、范读,四人小组分工合作探究,学生上黑板板书,学生当堂进行训练等方式,这种不是教师一人喋喋不休的教学方式极好地改变了课堂的结构,尽管一开始的尝试比较艰难,因为这样费时较多,但一段时间下来,的确起到了事半功倍的效果。
我平时适当布置作业,但所布置的作业没有一次不认真批改完成的,并且每次作业批改均有记录,对那些没交的,作业不认真的学生及时进行催交和提醒改进,让他们自觉养成按时上交作业的习惯。每学期作文布置7篇,布置按照高考要求进行,并且进行批改和讲评,学生再在修改的基础上两次打分,让他们知道作文能力的提升是需要不断的润色修改的,自觉养成修改作文的良好习惯,为进一步写出美文打下扎实的基础。早自修我每次安排一个班进行早读训练,尤其是培养学生良好的文言文阅读语感,培养他们对美文佳句的'优美朗读的兴趣,做到脱口而出,语文素养由此得以提升。
另外一个班级让可代表组织学生进行朗读操练,适当时候进行名言佳句的默写,大大提高了早自修的利用率,为教学质量的提高打下了坚实的基础。这样一个学期下来,第一学期的期末考试学生的平均分、合格率、规B平均分得到了极大的提高。(1)班规B平均分为108.07分,(2)班规B平均分为106.73分,雄踞全校第一、第二,(1)班几乎接近二中平均108.7分,(2)班接近四中平均106.9分。实际平均(1)班为102.30分,(2)班102.73分,距离四班103.17就差一点点,达到了全校第2第3的好成绩。这次期末我校文科平均为102.2分,超出四中101.3分,达到全市第二的好成绩,这成绩的取得跟我以抓平均分的思路不无关系。
当然一旦成绩有了较大的提升压力也就随之强大。为了进一步保持这样的好成绩,我在第二学期一开始就着手进行准备。但这一切最终未能如愿,由于邱老师的请假,我又接收了高二(7)班的语文学科教学任务,这样一来,继续进行第一学期的教学模式已经不可能了。为了更好地完成学校交给的任务,我在接手(7)班的第一天,就着手给他们定了一些新的规章和作业上交要求,操作了一星期后,我惊奇地发现这个新班级的学生非常听话,除了5位男生坚持不住外,其他同学没有漏交作业的习惯,这样一来,这个班级的语文学习的风气有所改观,期中考试中,全班有39位同学成绩进步,9位有点后退,3位持平,总体来说,学生的成绩还是进步的,同时(1)班(2)班还是保持着原来的势头,平均成绩为全校第2、3,规B还是遥遥领先踞全校第一、二名的位置。尽管三个班级上课很累,但看着学生进步的成绩,我还是十分地欣慰。
这一学年,我总共开了两节公开课,分别是《兰亭集序》和《君子之风》,为了上好这些课,我尽力挖掘文本内涵,找出适合自己的个性特长进行教育,上得还算成功。我把《兰亭集序》的教案后来整合成一篇论文《美的盛筵——试论〈兰亭集序〉的审美教育》一文,作为《美的追求与创造——试论苏教版高中语文新教材中的审美教育》一文的姊妹篇,发表于《中国校外教育》杂志20313年第二期。
这一学年,我积极参加各类培训,尤其是“小说名家”大讲堂给我留下了深刻的影响,那些名师的教学风采时时在我的眼前飘忽,我将怀着对语文教育憧憬之情,不断努力执著,在传统教育之基础上不断结合新的教学模式,大胆阔步,努力前行。
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