语文《练习5》教学设计参考
教学目标 ：
1． 学会用音序查字法。
2． 区别4组形近字。
3． 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4． 熟记成语。
5． 读背《腊梅花》。
6． 写好上下结构的字。
7． 观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。
教学重难点：说话、写话训练。
教具学具准备：投影，小黑板。
主要板书安排：练习5。
作业 设计：
课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。
课外：读背。
教学时间：四课时。
教学过程 ：
第一课时
一． 教学第一题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 出示“脸”，让学生读准字音。
（2） 教给学生音序查字法。
a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母Ｌ。
b.在Ｌ的'下面找到音节lian，看清后面的页码。
c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中
3． 练习。
（1） 按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。
（2） 学生试填表格。
4． 反馈。
（1） 检查学生，填表情况。
（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。
二．教学第二题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 指名读。出示：己——已。
a. 按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。
b. 说说它们异同。
c. 口头组词。
3． 同步骤学习其他几组形近字。
4． 练习。
（1） 分组出示卡片，集体认读。
（2） 口头扩词，选择一个写下来。
5． 反馈。
（1） 检查学生组词情况。
（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并组词。
第二课时
一． 教学第三题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 出示小黑板。（第一句话）
（2） 让学生说说这句话的意思。
（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。
（4） 出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。
（5） 指名读这两句话，比较有什么不同？
（6） 老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。
3． 反馈。
出示句子，让学生换个说法，意思不变。
（1） 我家有电视机，有收录机，还有冰箱。
（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。
二．教学第四题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 认读要写的字：克、苍、家。
（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3） 指导书写。
3． 学生练写，师巡视。
4． 反馈。
表扬写字认真并写姿好的学生。
第三课时
一． 教学第五题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 学生自由读成语。
（2） 指名试读。
（3） 教师范读。
（4） 教师结合插图讲解成语的意思。
3． 练习。
（1） 学生自由练读。
（2） 同位练习背诵。
4． 反馈。
（1） 集体背诵。
（2） 指名背诵。
二．教学第六题
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读儿歌。
（2）指名试读。
教师范读。
（3） 教师结合插图讲解这首诗的意思。
3．练习。
（1） 学生自由练读。
（2） 指名读。
（3） 练习背诵。
5． 反馈。
（1） 检查背诵。
（2） 指名背诵。
第四课时
教学第七题
一． 审题
1． 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。
2． 学生借助拼音自读图下的两个问题。
二．指导
1． 指导观察。
（1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？
（2） 指名回答。
2． 指导说话。
（1） 你长大了想当什么？
（2） 你为什么想干这个工作？
（3） 联系自己，展开想象。
（4） 提供句式：我长大了想当（），因为（）。
我长大了想当（），因为（）。
三．练习
1． 指名练说。
2． 练习写话。
3． 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。
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