《语言的魅力》教学设计
教学目的：
1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。
2、练习用“可是”造句。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
5、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点：
体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：
1、理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备：
计算机演示文稿。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目的：
1、会本课14个生字及新词，认读5个字。
2、练习用“可是”造句。
3、初读课文，了解课文讲述了一件什么事情。
教学过程：
1、板书课题，导入新课。
2、初读课文，借助字典学习生字词语。
（1）自读课文。
（2）自学生字词语，质疑答疑。
重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷
姗姗而去 良辰美景
3、细读课文，想想课文讲述了一件什么事情。
4、默读课文，提出不懂的问题。
5、练习。照样子写句子。
春天到了，可是我什么也看不见。
教室外同学们有说有笑，
作业：（1）复习生字词语。
（2）朗读课文。
第二课时：
教学目的：
1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：
体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：
1、理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备：
计算机演示文稿。
教学过程：
1、引入：
这节课我们继续学习23课，请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思？
你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让我们一起学习课文，去感受语言的魅力。
2、快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。
有魅力的语言指的是课文中哪句话？
“春天来了，可是我什么也看不见！”
3、默读课文，思考：诗人添上这几个字后，情况有什么变化？
盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢？
朗读盲老人说的话。
4、正是诗人添上的这几个字，使行人的态度发生了变化，使盲老人的收入发生了变
化，心情也发生了变化，在发生这些变化的同时，什么没有变呢？
5、还是在这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木牌的'乞讨方式，结果却迥然不同，这都是因为诗人添上了这几个字，这几个字为什么会产生这么大的作用呢？要解决这个问题，我们应该重点阅读课文的哪一部分？
自己读第6自然段，思考：这几个字为什么会产生这么大的作用？
指导朗读第6自然段。
“春天来了”让我们联想到什么。
朗读句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起，使看到这句话的人，先产生了美好的联想，随之想到盲老人的处境，又产生了悲伤、心酸的感情，也产生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、如果我们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓厚感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让我们也来试一试。
看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？
先自己思考，再集体交流。
作业：
1、有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
2、继续完成课后练习第5题。
3、（选做）收集有魅力的警示语。
板书：
23 语言的魅力
春天来了，可是我什么也看不见！
资料提供者：奋斗小学
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