《七律长征》的教学设计

时间：2021-03-12 09:56:35 教学设计我要投稿

《七律长征》的教学设计

　　教学目标：

《七律长征》的教学设计

　　1、通过朗读，发现问题，并通过合作解决问题，读懂诗意

　　2、通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。

　　3、能通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情。

　　4、能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。

　　5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　教学重点：朗读

　　教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。

　　课前准备：

　　1五图幻灯片

　　2长征的资料收集与交流

　　3巧渡金沙江视频飞夺泸定桥视频朗读声音文件歌曲声音文件

　　4词语卡片：逶迤磅礴岷山等闲泥丸云崖

　　教学过程：

　　谈话导入：

　　71年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》

　　一读：读出问题，理解诗意

　　1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤磅礴岷山等闲

　　2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。

　　3我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。

　　1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？）

　　2）师生交流：逶迤磅礴岷山三军等闲等词语的意思。

　　3）指名说诗意。

　　二读：读懂内容

　　一读，我们解决了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。

　　这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。

　　七律：（齐读）

　　a. 每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字；

　　b. 第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵

　　c. 它分为首联颔联颈联尾联

　　（请同学们看着老师在黑板上板书）。

　　首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　1）理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪人为的：敌人的围追堵截生活条件的艰苦）

　　2）这些困难红军怕不怕？不怕。再读：红军不怕远征难

　　3）红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。

　　4）再次齐读第一句。

　　请同学们默读颔联颈联尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？

　　出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。

　　打出：五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？

　　5）教师问学生回答：红军翻过---- 翻过---- 翻过---- 翻过----五岭/逶迤，在红军眼里不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪

　　打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两句采用了什么修辞手法？还有？夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。这两句是写山，接下来写水。

　　红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。

　　巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。

　　巧渡金沙江飞夺泸定桥学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。 “暖”字传递的是什么？从“寒”又能体会到什么？齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？

　　而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。

　　千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读：

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的.语气。读。

　　将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，高度的艺术概括

　　而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！

　　三读，读出感情。

　　我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。

　　听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴。诗也如此。试着读一读。

　　要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏。出示范文，在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注，他诵读的节奏和重音是这样的：

　　老师朗诵，学生评价。出示原版录音。大家可以用自己喜欢的方式练读。

　　学生展示读。齐读。

　　四读：读出内涵

　　读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你可以说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌。

　　在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。

　　在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。

　　在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。

　　五：结束语

　　七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！

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