小壁虎借尾巴的教学设计
一、教材简析：
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：
知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
四、教学难点：
读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
五、教学准备：
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。）
六、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程：
（一）激趣引入
师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）
今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）
（二）初读课文
1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）
2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的.？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）
（三）学习识字
1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）
2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）
3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）
4、选词说话。
5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）
（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）
（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）
(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
第二课时
一、教学目标：
1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
二、教学过程：
活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）
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