汉语拼音《复习三》的教学设计
【教学目标】
1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie ui-iu”。
2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。同时，促进语言表达能力的发展。
3.通过认读“活动名字”，“动物园名字”，加强拼音与识字的整合。通过“神奇彩球”的游戏，拼字成词，巩固识字效果，促进语言积累。
4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。
【教学难点】
能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie ui-iu”。
【课前谈话】
送一份小礼物给大家，是一首好听的歌曲。(播放智慧树栏目的《郊游歌》)小朋友们都熟悉，来一起站起来唱一唱、跳一跳。
今天我们就要参加智慧树乐园组织的郊游活动，想去吗？那我们就开始上课了。
【教学过程】
一、创设情境，认读生字。
我们今天的郊游活动，名字叫？（出示：复韵母欢乐游）指名读。齐读。
二、“出发前点名整队”，复习复韵母
（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er
复韵母宝宝们一听说去郊游，早就来到教室里了，他们就藏在一些小朋友的课桌里呢！赶紧看看。拿出来，坐好。拿到的小朋友，现在你就是这个复韵母宝宝了。其余的小朋友，来帮帮我，我们一起点点名，看看复韵母宝宝们都到齐了吗？竖起耳朵仔细听。
师：ɑo ɑo在哪里？
生：ɑo ɑo在这里。（生手持卡片，跑上台）
师：对吗？对的，表扬他。
其余生：对，对，你是ɑo。
（“ou、ɑi、üe、er”的点名，同上。）
（师在评价时，注重复韵母发音的纠错，以及学生习惯的培养，如：站时人挺直，说话声音响。）
（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。
1.自我介绍，复习读音。
师：还有哪几个复韵母宝宝，没点到名，赶紧跑上来。排成一行。请你们一个一个地自己介绍自己。
生：iu iu我是iu。
其余生：对，对，你是iu。
师：请你把它贴到黑板上。
（四个复韵母宝宝依次介绍，再把卡片贴到黑板上。）
2.观察比较，发现特点。
仔细看看这四个复韵母，你有什么发现？指名说。师小结：他们都由两个相同的单韵母组成，只是字母的位置相反。
3.联系实际，总结方法。
他们可真像两对双胞胎。谁能教教我，你是怎么把它们两个分清楚的。指名说。师小结：读的时候，要看清前音，再发声，滑向后音，能读准。
4.任意指读，方法运用。
认清、读准，你会吗？看仔细，一起读。（师随意指黑板上的四个复韵母，引导学生做到看清、读准。）
5.音节拼读，运用巩固。
这四个复韵母宝宝藏到了音节里，你还能认得清，读得准吗？赶紧自己拼一拼，读一读。（出示：niú 、bèi、 guī、 shuǐ、jiè 、méi）生自读。
反馈：指名拼读。如果他拼对了，我们就跟着他读。你瞧！读对了，复韵母宝宝就跳出来朝我们笑呢！（音节中的复韵母跳出来。）这是谁在朝我们笑？齐读。
小结：你们可真都是火眼金睛。以后拼读时，见到这几个复韵母，一定也要看清楚了再读。
（三）排队，借助排队歌，熟记9个复韵母。
1.指名排队。
好了，复韵母宝宝们到齐了，我们要出发了。（点击：课件出示动画。）哎呀！他们这么乱哄哄的可不行。得排好队，整整齐齐地出发。谁知道，9个复韵母按顺序可以怎么排？
请你来指挥他们排队。其他的'人可要看清楚了，要是他排错了，你们可得帮帮他。
2.跟读儿歌。
复韵母宝宝们排好队，要出发了。小朋友们让我们也站起来，和他们一起出发吧（手势）。抬头挺胸，排好队。拍起小手，跟我读。
排队歌：i ei ui来带头，
o ou iu排在后，
ie ve er别走丢。
一二一二齐步走。
（排队歌以智慧树《郊游歌》音乐为背景，重复两遍。）
三、“游玩动物园”，拼读音节、复习生字
小朋友们，目的地到了。请坐。瞧！我们来到的是——。（出示动物园标志。）这个动物园的名字可有意思了。（出示：皮皮乐。）指名读。齐读。
（一）拼读音节，进行适当的语言、思维训练。
1.说话训练、练习拼读
小朋友们，动物园的门开了！哇，我看到小朋友的眼睛都亮了。你都看到了什么呀？
指名说。（引导学生用上句式“我看见了什么”说一句完整的话。）
随机出示音节卡片：wū guī、tuó niǎo、dài shǔ、cì wei、lǎo hǔ。
师：复韵母，跑到音节里，我们也要读准。谁能拼？读准了这个音，才能把它的名字，读得更准。 （以个别读，齐读，男生读，女生读等多种形式，领着学生拼读音节，读准动物名称。）
2.游戏激励，独立拼读。
小朋友们，动物园里的小动物，可不止这些。还有许多淘气的小动物都藏起来了，要和我们玩捉迷藏的游戏呢！
（1）揭示游戏规则：
师：你瞧！这会是谁躲在后面呢？
生：（自由猜测）
师：你们猜得对吗？（点击出示音节：máo niú）看，现在你知道他是谁了吗？
生：牦牛。
师：你是怎么知道的？请你拼一拼。看，拼对了，小动物就出来了（点击出示动物图片）。只有把音节拼得又快又准，才能成为第一个找到小动物的人。你有没有信心成为第一个找到它们的人，比赛开始了。
（2）游戏训练拼读：hǎi shī、yě mǎ、xǐ què、dà ěr hóu。
生拼读抢答。师指名拼读。
（评价时强调：yě是整体认读音节，不用拼，看准声调直接读。 “xi què”的“què”小ü见到jqx擦掉了两点。）
3、集中出示，合作拼读。汉语拼音《复习三》教学设计
在拼音的帮助下，这些小动物都被我们找到了。瞧，他们一起跑出来了，你还认识吗？拼给同桌小朋友听一听。他要是不会拼，请你教教他，开始吧。
课件出示：
hǎi shī yě mǎ
xǐ què dà ěr hóu。
wū guī tuó niǎo
dài shǔ cì wei
lǎo hǔ máo niú
同桌自由拼读。
（二）课件操，复习排队歌。
告别了小动物，我们要继续往前走了。小朋友们让我们排好队，继续往前走。拍起小手，一起读。
生起立，拍手读排队歌。
（三）复习生字，促进语言积累。
现在我们来到了动物剧场。（课件出示欢呼声）小丑叔叔正在表演魔术彩球呢！
（1）复习认读生字。
想看表演，得先把彩球上的生字读正确。小丑叔叔，变出一个，我们读一个。逐个出示：河、有、爱、家、飞、机、皮、吃、草、入、牛、小、鱼、水
（引导学生关注，带有复韵母的生字“草”“在”“有”“爱”的读音。）
（2）示范拼组生字。
这些魔术彩球，还有神奇的变化呢！（课件动画：两个彩球拼出“小草”。）两个球手拉手，变出一个词语朋友。
齐读词语“小草”。
（3）合作拼组生字。
还会变出什么词呢？请同桌合作，动手拼一拼。听清楚两个要求：a、彩球拼好后，不要弄乱。b.音乐一停，要静下来坐好。赶紧把魔术袋里彩球倒出来，开始吧！
师巡视，请一桌小朋友上黑板拼组。
（4）反馈交流、积累语言。
师：时间到，小魔术师们，赶紧坐好。比比谁最遵守纪律。来看看黑板上的词语，一起读读。（学生拼的，不是词语的，明确指出，例如“在家”。）
师：还有和黑板上不一样的词吗？
指名说词语。
师：这儿有两位魔术大师。他们拼得和你们都不一样。
生：水牛吃草。
师：（师在黑板上拼出：水牛吃草。）他们拼出的是一个完整的句子，我们在后面加个句号。还有谁也能拼出句子？
指名说句子。汉语拼音《复习三》教学设计
小结：看来我们的小魔术师，都很厉害，不仅能组字成词，还学会了拼词成句。小丑叔叔可真佩服你们。
四、“整队返回”，结课
小朋友们，快乐的一天就快要过去了。复韵母欢乐游就快要结束了，今天的郊游活动，你们觉得怎么样？ 我们不仅游玩了动物园，还复习了复韵母和学过的生字。最后，就让我们开开心心地回家了！跟着我动起来！（播放“智慧树”音乐）
谢谢大家和我一起度过了快乐的时光。小朋友们再见！
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