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《听潮》的教学设计

时间:2021-03-09 09:20:13 教学设计 我要投稿

《听潮》的教学设计

  一、教材分析

《听潮》的教学设计

  《听潮》这篇抒情散文,以我和妻子观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索(详细描绘了这三种状态的大海),以欣喜之情为基调,以听字统领全文,贯穿始终。落潮写静,涨潮写动;静时柔情脉脉,动时雄健奔放,刚柔相济,相得益彰。

  作者对大海的深情,融注在各种景物中,以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图,即海睡图、海醒图、海怒图,不管是轻描素抹,还是浓墨重彩,字字含情;不管是激昂高亢,还是轻缓舒徐,句句有意。情与景融为一体。如月下大海,波光闪闪,浩渺无垠,那么恬静,那么柔美,那么圣洁,似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然一句话也没有说,但那喜悦之情,真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵,是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪,响雷般地怒吼着的时候,妻惊叫了,战栗了。真是物我交融,情与景糅合在一起了。这是伟大的乐章来的时候凶猛,去的时候又多么平静呵!一样的美!在写海潮的整个过程中,既写景物,也写感受,使情景含一。心随潮动,情随潮迁,海潮起伏,也如作者心潮起伏,内情与外境达到完美的结合。

  写作特点:

  1、动静结合,以静衬动。

  作者在写看潮之感时,不是直接写海潮上涨,海浪汹涌的壮观,而是由近及远,描绘宁静的夜海景色,渲染出静的和平的愉悦的神秘气氛,以静衬动,使海涨潮的动景更为壮观。

  2、抓住特征,描绘海潮。

  作者抓住海潮汹涌澎湃的特征,先写潮涨的声音、情态和性格;然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染;最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的.奇观。开始写海在沉吟,像是情人的蜜语,微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦,我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着,而且声音愈响越大起来。海自己醒了岩石也仿佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫,击碎了海的鳞早,片片飞散。接着海终于愤怒了它咆哮,声音也就越大了。战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起,像千军万马混战了起来。作者就这样,抓住海潮的特征,以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大,由舒缓到剧烈,层次井然,使人有身临其境之感。

  3、多种修辞方法的综合运用

  本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。

  ①拟人:作者在写潮涨潮落时,用了拟人的手法,如海睡熟了惊醒了海的酣梦海终于愤怒了,把海的不同情态写得非常鲜明、生动,同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音,海在我们脚下沉吟着,诗人一般,呐喊声、叫号声、啼哭声等等。

  ②比喻:

  首先用多种比喻来描摹同一事物。如:看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落。

  其次,用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如:那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又像是情人蜜语那样芳醇;甜美低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦;像落花飘零在水上(比喻海浪声音渐渐不闻,直至杳然无迹。)

  ③排比:在描绘波峰迭起,浊浪排空,震耳欲聋的涛声时,作者运用了比喻和排比,如声响就越大了,战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起,像千军万马混战了起来。这种交响的声音,增强了语势,使读者仿佛置身于千军万马的疆场。

  二、教学目标

  1、学习抓住景物特征写景抒情的写法。

  2、学习借助修辞手法写景抒情的写法。

  3、体会作者热爱大海,向往战斗生活的思想感情。

  三、教学重点、难点

  教学重点、难点是作者怎样抓住景物,运用修辞抒情的。

  四、教学思路设计

  1、大屏幕打出大海画面,将学生带入大海,直观形象地引入此课。

  2、配乐朗读,大屏幕打出思考题:

  ①勾画出作者听到的声音;

  ②讨论,海潮声响的变化有什么特点,大海的变化有什么特点。

  声乐结合,激发学生学习兴趣,使学生进入情境,初步了解课文内容。

  3、学习作者是怎样抓住景物特点写大海动、静之美。

  三幅图(课件)

  明确:主要通过学生的读,再借助课件,使学生理解这部分课文的内容和写作特点,以突出本课重点、突破难点。

  第一幅图:海睡图

  明确:这部分作者抓住了大海落潮时的特点,突出了静寂的、和平的、愉悦的神秘。围绕着静,文章是从两方面形象描写的:

  ①抓住海面上的景物,先从静态描写(电脑显示,海睡图:波浪、月光、灯塔上的红光,以颜色为主。)

  ②其次,动态描写:抓住海的声音,调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官,运用拟人、比喻,侧面突出大海静的程度。

  ③以大海周围的景物为衬托,写了大小的岛、星星,运用拟人的修辞,再次把大海熟睡的恬静美推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的海睡图。

  第二幅图:海醒图(电脑显示)

  声音:汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣

  情态:醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛(修辞拟人)

  第三幅图:海怒图

  明确:这部分借助课件海怒和朗读,了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物,完全通过联想对所听到的潮音,运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘,从而突出大海愤怒时的特点。

  问:这三部分你最喜欢哪一部分,随着老师的启发引导,估计有一部分学生喜欢高潮这部分,这段哪个词用得好?同学之间展开讨论,探讨理由,教师做适当肯定。

  明确:千军万马用得好,突出阵容宏大,气势磅礴。

  混战用得好,尤其是混用得更好,突出了战斗的激烈程度,我们似乎看见在旌旗飘飘,战鼓阵阵的战场上,英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗,从中使每个同学感受到战斗的气氛,感悟作者的思想感情。

  4、三幅图连接起来,整体感知,大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音,由小到大,由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。

  5、总结扩展

  明确:这节课,我们运用朗读法,借助电脑课件,深入理解了文章的思想内容,也学会了描写景物抓特征,用修辞的方法,抒发自己的思想感情,在以后的学习中要学会运用。

  6、练习(修辞的运用)

  电脑课件

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