口技教学设计
知识目标:学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法;
能力目标:培养学生阅读古文的良好习惯,提高学生阅读古文的能力;
情感目标:引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
教学重点:培养学生阅读古文的良好习惯,提高学生阅读古文的能力;
教学难点:学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学内容和步骤
一 、导入新课:同学们,口技是一种传统技艺,表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,妙不可言。今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受一场精彩的口技表演。
二、生字词:下面我们就来读这篇文章,读之前我们先解决一下生字词,幻灯片展示生字词,请一位学生来读,其它学生纠正,齐读。
三、初读,读准字音,读得沸沸扬扬。师:解决了生字词,我们就来初读这篇文章,两个要求,
1、读准字音,2、读的沸沸扬扬。学生自由读,大声读,熟悉课文内容。
学生集体读第一段,要求大声读。读准字音,
四、再读,读出层次,读出情境。师:接下来我们来读第2段,这次要求读出层次,提示一下,
第2段分为两层,什么地方是第一层,什么地方是第二层,老师不知道,你们知道。下面请男生读第一层,读完后要不约而同停下来,女生读第二层,要不约而同接上。
学生读
读完后,请问男生为什么在这个地方停,女生为什么在这个地方接着读。
明确:因为前面是口技人模仿的声音,后面是在座宾客的感觉和赞赏。从描写角度来讲,前面是正面描写,后面是侧面描写。
师:那么大家再读一下第三段,上等这次我们再把要求提高一个等级,要求不仅要读出层次还要读出情境。大家自由读,体会一下,同组之间讨论一下,怎么样才能读出情境,提示一下,从语速、语调两个方面把握。
学生自由读,讨论。
请学生谈应用什么样的语速、语调读。明确语速渐缓,读出夜深人静时的安宁。
学生读,点评。
师:同学们读的不错,接下来同样的要求,从语速、语调两个方面把握,读第四段。自由读,同组讨论,体会。
学生自由读,讨论。
请学生谈应用什么样的语速、语调读。明确“火起”要语调突起,语速渐促,读出表演情景中的混乱、喧哗的气氛和宾客们紧张、惊恐的情绪。
(生齐读)
点评。
师:经过了第四段的惊心动魄,全场的.气氛达到了高潮,正当观众们想拔腿跑掉时,抚尺一下,表演结束了。这个时候应该怎么读?
现在请大家读一读最后一段,
第二课时
一、学生读二、三、四段,完成下表
明确:
二、介绍正侧面描写:大家看看,这么多声音,可以说是最复杂的表演内容,最投入的观众。那么写表演就写表演吧,为什么多次描述听众的反应,这些描述有什么效果?
明确:侧面烘托口技者技艺高超。
三、二、三、四段我们读完了,现在请大家读一读第一段和最后一段,看看最后一段和第一段有什么相同点?
明确:这两段都交代了口技者所使用的简单道具
这对文章的结构和表现口技者的技艺有什么作用?
明确:前后呼应,使文章浑然一体,结构完整。侧面烘托口技者的高超技艺。
这么复杂的表演,观众的反应是这么投入,道具却如此简单说明口技者技艺高超,用文中的一个字来说就是表演者“善”口技。一个善字总领全文。为了表现口技者善口技文章不仅正面描写了表演的内容,也从观众和道具两个方面对口技者的精彩表演进行了侧面烘托。
描写人物可以从多种角度加以描写刻画。可以从正面对人物加以刻画,也可以通过周围各种不同人物的眼睛看、嘴巴讲等方式,从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
比如我要表现我们班某某同学非常的优秀,我可以直接写他学习好、品德好、获得了很多奖项,这叫正面描写。我也可以通过同学、老师对他的评价来侧面烘托他的优秀。
小结:本文正面描写和侧面描写相结合:
1.先描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;
2.而后描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托口技艺人技艺高超,这是侧面描写。
3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具,从侧面表现口技艺人技艺高超。
板书设计:
作业:大练习册感知课文和精读课文部分
第三课时:
一、复习导入:上节课我们分析了本文的写作特色,这篇文言文首尾互应,运用了正面描写 和侧面描写相结合的写作方法:
1.先描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;
2.而后描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托口技艺人技艺高超,这是侧面描写。
3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具,从侧面表现口技艺人技艺高超。 这节课我们就来梳理一下这篇文章的大意。
二、学生逐段翻译,教师检查重点字词,明确译文。(幻灯片放映)
三、梳理时间词,掌握时间词的准备用法。这篇课文有很多时间词,同学们找出来填到下面括号内:
表示突然发生:( )( )
表示几件事同时发生:( )
表示两件事相继发生:( )
表示在特定的某个时间内发生:( )
表示过了很短时间就发生:()()( )
四、古今异义。这篇文章中还有这些古异义词需要掌握的
五、词类活用:
六、一词多义:
绝: 以为妙绝(副词,极,非常) 群响毕绝(动词,消失)
妙: 众妙毕备(名词,妙处)
以为妙绝(形容词,奇妙)
指: 手有百指(名词,手指)
指其一端(动词,指出)
坐: 众宾团坐(动词,坐下)
满坐寂然(同“座”,名词,座位) 乳: 妇抚儿乳(动词,喂奶)
儿含乳啼(名词,乳头)
而: 既而儿醒(表时间副词的词尾,不译) 妇拍而呜之(连词,表并列)
七、通假字
满坐寂然
满坐宾客无不伸颈
作业:整理译文
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