识字学词学句教学设计方案

时间：2021-03-08 13:11:04 教学设计我要投稿

识字学词学句教学设计方案

　　第一课时

识字学词学句教学设计方案

　　教学目的

　　1、学习14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激发情绪，导入新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

　　二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读——小组读——齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学习情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树……）

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学习儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..

　　8、指导朗读

　　过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背——试背——分小组背——指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学习14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学习生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学习过程

　　（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。

　　（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。

　　（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

　　（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

　　（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

　　（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的`“掌”。（也可以想“党”字换一部分）

　　（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

　　（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习14个生字。

　　2、指导正确书写。

　　教学重点：分析字形，正确书写生字。

　　教学过程

　　一、谈话导入，检查生字、字词学习情况

　　1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。

　　2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

　　二、指导学生写生字

　　1、过渡语：

　　刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

　　请准备好你的学习用具。（铅笔、书）尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

　　2、指导书写左右结构的字

　　（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）

　　（2）在写的时候要注意什么？

　　学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

　　（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。

　　在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。

　　（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）

　　3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？

　　（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

　　自己写一个，对照范字检查一下，再写一个。第二个写好后，请同位子的同学帮助你看一看，再写第三个。

　　老师看谁写的一个比一好，把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习。

　　（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。

　　（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。

　　4、小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。

　　探究活动

　　1、课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。

　　2、学生通过这一课的学习，还了解了其它一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

　　3、还可继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响，（从益处和害处两方面考虑）借此进行环境保护的自我教育。

　　如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样解决这个“烦人”的问题？

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