《玩出了名堂》教学设计

时间：2023-12-13 11:55:13 飞宇教学设计我要投稿

《玩出了名堂》教学设计（精选9篇）

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《玩出了名堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《玩出了名堂》教学设计（精选9篇）

　　《玩出了名堂》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？

　　（学生回答）

　　同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　（师板书课题，生齐读课题，开始新课。）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？

　　（1）、谁玩出了名堂？

　　（2）、玩什么玩出了名堂？

　　（3）、是怎么玩的？

　　（4）、玩出了什么名堂？

　　2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！

　　3、识字教学

　　（1）课文中出现的生字你会读了吗？

　　（课件出示）生字（带拼音）

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　（2）（课件出示）生字（去拼音）

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　（3）（课件出示）词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　（4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

　　2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？（回答1、2两个问题）

　　你能把你找到的句子大声地读一读吗？

　　（生读）“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

　　3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的？请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

　　（“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”）

　　4、从这个句子中看出列文虎克的玩与平时大多数人的玩有什么区别？他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服？

　　（他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。）

　　（1）、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与平时大多数人的玩的不同。

　　（2）、他是怎么磨的？

　　（把厚玻璃的四周磨薄）

　　（3）、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗？把厚玻璃的`四周磨薄，容易吗？

　　（4）、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，（生做动作）如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么？把你的想法说出来跟大家分享一下。

　　（5）、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢？大家一起把它读出来。

　　（他想用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）

　　（6）、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗？（不是）

　　（7）、是啊！列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊！那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢？

　　（指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读）

　　四、总结

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

　　五、机动（指导写字）

　　1、出示生字

　　2、小组内交流各自识记生字的方法

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

　　4、学生写字。

　　《玩出了名堂》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2、过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

　　二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的.方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

　　2、他玩的是什么？

　　3、他玩出了什么名堂？

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课。文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—玩放大镜—做显微镜—发现微生物

　　《玩出了名堂》教学设计 3

　　一、学习目标

　　1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的'。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多媒体出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

　　《玩出了名堂》教学设计 4

　　一、启发谈话，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。

　　（板书课题：１５玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。

　　二、初读课文，读准字音，整体感知

　　1、根据自读提示自读课文：

　　自读提示：

　　⑴以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。

　　⑵思考：读了课文后你知道了些什么？

　　2、认读词语。

　　3、思考：读了课文后你知道了些什么？

　　三、读中感悟，理解体验

　　1、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。

　　2、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　3、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的`显微镜以及发现的微生物资料。

　　4、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。

　　四、表达感悟，拓展延伸

　　1、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　2、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

　　3、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　五、总结全文

　　布置作业：必做题：

　　1、抄写课文中你喜欢的词语和句子。

　　2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

　　选做题：

　　平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

　　《玩出了名堂》教学设计 5

　　教材分析

　　本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

　　全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

　　教学目标

　　1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　列文虎克发现的微生物到底是什么样的'？里面的“居民”是谁？

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　1、师生交流，导入新课

　　2、初读课文，粗知大意

　　3、精读课文，体味内涵

　　4、师生互动，突破重难点

　　5、小结学法，引导仿写

　　6、归纳总结，明确中心

　　7、首尾照应，拓展思维

　　8、读写结合，延展课后

　　请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

　　让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

　　1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

　　2、教师巡回检查

　　1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

　　放大镜看细微物、字

　　放大镜（两片）物体更大

　　显微镜发现微生物

　　3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

　　4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

　　文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

　　先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

　　列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

　　板书：善于观察

　　勤于思考

　　1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

　　2、也可以谈谈自己的发现

　　课件出示：拓展练习

　　在平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

　　学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

　　自由读文，归纳故事大意

　　带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

　　学生读文，找出课文的重点部分

　　学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

　　学生再读三四自然段，总结出学法。

　　学生各抒己见，谈出自己所受的启示

　　紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

　　学生记下作业

　　扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

　　让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

　　用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

　　围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

　　学以致用，指导习作

　　让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

　　回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

　　以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

　　板书设计

　　15、玩出了名堂

　　荷兰列文虎克放大镜看细微物、字

　　写法：怎么玩（两片）放大镜物体变更大

　　玩中发现显微镜发现微生物（新）

　　《玩出了名堂》教学设计 6

　　本册新教材已学习过半，在区里的一次备课试讲中，我又一次感受到新教材专题性的特点，特别是在教给学生学习的方法及培养学生问题意识方面在这一课上我注意了培养，也从中悟出了一些“名堂”。

　　【教学实录】

　　一、激趣导入

　　这一组课文的专题是让我们学会“细心观察”，《花钟》一课，通过观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间。《蜜蜂》一课，通过观察蜜蜂发现蜜蜂辨认方向的能力，今天我们来认识一位荷兰的生物学家列文虎克，看看通过观察发现了什么？

　　二、自由读文，本文讲了一件什么事？（整体感悟）

　　三、问题学文

　　回忆第一课时，我们遗留了两个问题

　　（1）怎么玩出名堂的？

　　（2）为什么能玩出名堂？我们应先解决哪个问题？为什么？

　　1、首先解决“怎么玩出了名堂？”读文2—4自然段，从文中画出相应的内容

　　2、第二个问题“为什么能玩出了名堂？”学生自学

　　（1）读文2—4自然段

　　（2）从文中找出列文虎克为什么能玩出了名堂的句子

　　（3）并用自己的话来解释谈对这句话的理解

　　（4）想一想你应带着怎样的语气来读这句话

　　四、引导发现

　　列文虎克能通过观察发现了微生物，那么老师在学习这篇文章的过程中也有一个发现是有关我们学过的一个标点符号的引号。

　　（1）把带有引号的句子从文中画下来，读一读

　　（2）思考：我们在前面语文园地二“我的发现”中认识了这个标点，作用是把人物的语言引起事业，那么本文引导的作用又是什么？

　　（3）你应带着怎样的语气读

　　五、拓展思维

　　1、从古到今人们都认为玩是浪费时间的事，那么你通过学习本文，对玩有没有与以往不同的理解。

　　2、你能不能向大家介绍一下你自己在玩中的乐趣收获

　　【反思】

　　1、让学生在质疑中学会梳疑

　　从开学至今无论是在课前预习还是在课堂上，我都去引导学生对文章提出疑问，但渐渐我发现，学生往往质疑后，各自解决各自的`问题，对于他人提出的问题漠不关心，在感悟文章的过程中，在学文的过程中，时显感到支离破碎，因此在本文的学习过程中，有一环节我引导学生对上节课的两个问题进行梳疏。为什么要先解决 “怎么玩出名堂的？”使学生感受到只有先了解文章的内容才能去探论更深层次的问题，从而在理解文章内容，感悟情感时，层次才清晰。

　　2、学会把知识学得融会贯通

　　本文的学习过程中有一处对文中带有引号的词语的理解问题，在以往的教学中往往是找出句子读一读，教师要把这个知识点讲解给他，在这里，我引导学生让他们与前面学习的旧知识加以比较，在比较发现中来突破难点，学会新知识，这样使学生学习的知识更加融汇贯通在学习新知识的过程中也巩固了旧知识，一举两得。

　　【问题】

　　l 对学生情感、态度、价值观的体现不足

　　学文过程中，最终只让学生理解到从玩中有所收获远远不够的，应激发学生在观察中的好奇心与求知欲，只有文章所体现的情感与学生发生共鸣，才能内外为学生自己的行为，由于这一方面体现较弱，因此在最后五环节的汇报中，学生谈到自己在玩中的收获与东趣时，他们也仅仅只谈到平时做游戏，打电脑中的一些趣事，并未达到预期的效果。

　　我想这一问题的解决还是在于教师对教材把握的问题，我们不应仅仅把情感、态度、价值观这一维度的目标写在教学目标中，重要的是如何在每节课去落实，怎样落实，使学生学习语文后情感真正得到

　　《玩出了名堂》教学设计 7

　　教材简介：

　　义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　教学重点：

　　1.学习生字词。

　　2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

　　教学难点：

　　读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

　　教学时数：

　　2课时。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。质疑激趣

　　1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)平时都玩些什么呢?

　　2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

　　二、读准读通。感知内容

　　1.检查读准字音。

　　多媒体课件出示词语：

　　镜片清闲待着

　　放大镜随意调节

　　显微镜微生物名堂

　　(1)横读：联想课文内容。

　　(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

　　2.检查读通课文。

　　多媒体课件出示句子：

　　他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

　　3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

　　三、初步感知。理清文脉

　　1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

　　2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

　　(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

　　四、识记生字。学法渗透

　　1.细心观察生字，找到记忆方法。

　　左右结构：镜待调拜访

　　半包围结构：闲阅

　　上下结构：堂简

　　左中右结构：腿随

　　独体字：具

　　2.分类识记，交流方法。

　　3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

　　(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

　　第二课时

　　一、再读课题。听写导入

　　1.再读课题。

　　带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.复习听写导入。

　　多媒体课件出示：

　　列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的“()”。(听写括号中词语)

　　(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

　　二、精读品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

　　多媒体课件出示微生物的'图片和文字资料：

　　人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

　　我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

　　师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

　　2.感悟怎样玩出名堂。

　　(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

　　荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

　　(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

　　(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

　　说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

　　(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

　　多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

　　(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生自由表达。)

　　教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

　　(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展写“玩”例

　　1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

　　莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

　　富兰克林玩风筝发明避雷针。

　　2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

　　3.评价、交流。

　　总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

　　(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

　　《玩出了名堂》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、说出自己玩中的乐趣和收获。

　　重点难点：

　　读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。

　　课时安排：两课时

　　一、导入新课

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。伸出小手和我一起写课题，不愿意写的可以静静看，老师有没有把字写工整、写漂亮（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？

　　二、检查预习、整体感知

　　1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）

　　清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节

　　指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。

　　2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。

　　3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？

　　荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。

　　三、精读课文

　　1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

　　2、二、三段

　　下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，教师板书“磨镜片”

　　指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话～～～～读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。

　　（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想像)学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

　　c、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　3、第四段

　　列文虎克呀，他又有新的玩法了——

　　（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

　　（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：两片放一起

　　蚊子

　　一片固定

　　水

　　一片随意调节

　　牙齿

　　指导写“随”

　　你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

　　（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）

　　多神奇的小人国呀！把自己感受到的'读出来吧！

　　列文虎克真了不起，郭老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）

　　我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？

　　指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

　　4、第五段

　　1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　5）、理解“名堂”

　　四、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑

　　动脑动手

　　动手动脑）

　　五、回读全文

　　1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

　　（教师课件随机出示课文内容）

　　2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——

　　3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

　　4、其他部分指名读。

　　六、说名堂

　　你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

　　2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

　　板书设计

　　玩出了名堂

　　动手、动脑

　　动脑、动手

　　动手、动脑

　　细微的

　　蚊子

　　水、牙齿

　　磨镜片

　　两片合在一起

　　一片固定

　　发现

　　微生物

　　一片随意调节

　　《玩出了名堂》教学设计 9

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的`过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放《洗手歌》

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫《洗手歌》,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生自由发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们平常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

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