《长度和时间的测量》教学设计
教学目标：
1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较;
2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系;
3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度;
4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。
教学设计：
本节课从李白的诗句引入新课，引导学生举出生活中运动的例子，通过归纳比较，知道要研究物体的运动，要学会测量长度和时间。
本节课以探究为主线，注重物理与生活的联系，设计了一些简易的让学生手脑并用的探究活动，以培养学生的多元智能。比较课桌的长和宽活动使学生通过亲身体验后知道要与他人交流测量结果，需找到公认的标准单位，在此基础上介绍长度的单位、单位间的换算及自然界中一些物体的长度，深化对长度单位的认识。让学生知道单位后接着安排用刻度尺测量物理课本的长度、观察刻度尺两个活动，由不同的测量结果引出正确的测量方法及测量过程中有误差。在此基础上安排学生分组活动，帮助同学测量身高，巩固测量方法。最后与学生一起讨论有趣的人体尺度，布置学生调查服装和鞋子尺码的国家标准，让学生体会物理与生活、社会的密切联系。
新课引入
由李白的诗句《早发白帝城》引入物体的运动，当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么?展示图片，说明要研究物体的运动，必须学会测量长度和时间。
新课进行
一、活动：比较课桌的长和宽
要求：不给尺子，如何测出课桌的长和宽，并比较他们的长短，给出结果。(几肘、几拃、几本书的长度)
同学间交流测量结果，发现要测量首先要选定标准，要对不同物体的长度进行比较，就需要一个公认的标准，这个公认的标准就是单位。
二、长度的单位
问题：你知道的长度单位有哪些?它们之间如何换算?
由学生讲出长度的单位：km、m、dm、cm、mm、m、nm，单位间的换算关系，对学生不熟悉的m、nm教师做补充，说明国际单位制中长度的单位是m(具体内容见p122信息库)。
介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10-10m、病毒直径10-7m、头发直径10-4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。
三、活动：用刻度尺测物理课本长度
回忆温度计的使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺，接着就让学生观察不同刻度尺(直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等)的量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好?组织讨论。
测物理课本长度，首先选择合适的测量工具，在活动中交流，发现问题，由学生得出正确的使用方法：
1.使用前要观察量程和分度值
2.使用时刻度应紧贴被测物体，尺沿着所测长度
3.零刻线要与被测物体的一边对齐，读数时视线应与尺面垂直
4.测量值要估读到分度值的下一位，记录测量结果要写出数字和单位
注意：测量中存在误差
多次测量求平均值可以减小误差
误差是不可避免的
四、活动：帮助同学测身高
学生小组活动，如何测出人体高度，怎样测量比较准确?从学生的亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度。
五、介绍有趣的人体尺度
由课本图5-8侦探破案引入人体尺度：
人的身高约是脚长的.7倍
手腕的周长是脖子周长的一半
两臂平伸的长度等于身高
肩膀最宽处为身高的1/4
身高约是头长的7.5~8倍
拳头的周长和脚底长接近
归纳总结
1、长度测量的必要性;
2、长度的单位;
3、刻度尺的使用。
思考题
1.如刻度尺的零刻线已磨损，如何进行测量?
2.怎样测出一张纸的厚度?
评价
1、完成下列单位换算：
5.4km=( )m 1.5mm=( )m
24nm=( ) mm 70m= ( ) m
2、请在下列测量结果后填上合适的单位：
1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5( );
2)教室窗户的高度是1.5( );
3)一节五号电池的高度约为4.5( );
4)一只新铅笔的长度是0.175( );
5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5( );
3、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是( );若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则( )同学的结果是错误的。