宾语从句复习教学设计

时间：2023-01-08 07:05:13 教学设计我要投稿

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宾语从句复习教学设计范本

　　篇一：宾语从句复习课教学设计

宾语从句复习教学设计范本

　　宾语从句复习课教学设计

　　［课型］

　　中考复习课

　　［教材分析］

　　宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无论是在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。

　　［学情分析］

　　本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。教师要让学生在练习和总结中，自己去体验。

　　［教学目标］

　　1．掌握引导宾语从句的各种连词

　　2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语

　　3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。

　　［教学重点及难点］

　　重点：语序和时态呼应

　　难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化

　　［教学策略］

　　分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→ 达标练习→ 归纳总结

　　[教学步骤]

　　Step 1： Warming-up (5mins):

　　Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words.

　　设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。

　　Step 2 ：Discussion (5 mins):

　　Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.

　　设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。

　　Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins） Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups

　　设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。

　　Step 4： check answers (5mins)

　　Teacher asks the Ss to check the answer.

　　设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。

　　Step 5：Analysis typical exercise (8mins)

　　Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.

　　设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。

　　Step 6：Summary (1mins)

　　1. Evaluate the Ss’ group work, choose a winner

　　2. the usages of the Object Clause

　　设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.

　　Step 7 Test (5mins)

　　设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。

　　Step 8 Homework (1min)

　　1、 Remember what we have learned today

　　2、 Finish a paper exercise of the Object Clause

　　[教学反思]

　　宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。

　　我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。

　　学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。

　　篇三：宾语从句复习导学案教学设计

　　宾语从句复习导学案沙丰凯

　　学习目标：（使学生明确学习目标，一目了然，更有目的性。）

　　1. 掌握宾语从句的不同引导词。 2.掌握宾语从句的语序。

　　3. 掌握宾语从句中时态的一致。 4.掌握宾语从句中的特殊情况。教学过程：

　　课前读词

　　Read the words all together loudly. （通过读词，把学生的思维转化到英语学习当中。同时，划分了两大学习小组，引入竞争机制，并且让两组学生同时喊“we’re Number 1”，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，学生在竞争中斗志会更强，学的会更有劲儿，为本节课奠定成功的基调。）

　　课内探究

　　一．自主复习：根据学习目标，对照笔记复习宾语从句的有关知识。（让学生限时复习，然后老师做适当的点播，同时在黑板上板书宾语从句的要点。

　　二．学以致用：

　　第一关：引导词http://wenku.baidu.com/view/c4432444a8956bec0975e3c4.html 选词填空（that，where，whether，when ,who ,）

　　1. I’m sure _____you are a good student.

　　2. Betty doesn’t know _____the bus is.

　　3. I’m not interested in _____he will go or not.

　　4. ----Do you know _____the meeting will start？

　　--- At about half past eight.

　　5. No one knows _____is going to give us a report next week. （做题前和学生一起回顾如何找引导词，陈述句用that引导，一般疑问句用if或whether引导，特殊疑问

　　句用特殊疑问词引导，并在讲题过程中，提问学生if和whether的异同，将练习和讲解有机地结合起来。）

　　第二关：语序http://wenku.baidu.com/view/c4432444a8956bec0975e3c4.html （做练习前先问学生语序是什么，让学生从理论知道，然后再在实践中应用，做完题做一小结，进一步巩固宾语从句的陈述句语序，这反复重复强调就加深了学生的记忆。）

　　1. I can't understand _________.

　　A. what does Christmas mean B. what Christmas does mean

　　C. what mean Christmas does D. what Christmas means

　　2. I don't know _________. Can you tell me, please?

　　A. how the two players are oldB. how old are the two players

　　C. the two players are how oldD. how old the two players are

　　3. Do you know where _________ now?

　　A. he livesB. does he live C. he lived D. did he live

　　4.Could you tell me _________ the radio without any help?

　　A. how did he mend B. what did he mend

　　C. how he mended D. what he mended

　　5. I don't know _________ the day after tomorrow.

　　A. when does he come B. how will he come

　　C. if will he comes D. whether he'll come

　　小结：宾语从句的语序为_________，即引导词+_____+_____+其他。

　　第三关 : 时态http://wenku.baidu.com/view/c4432444a8956bec0975e3c4.html （时态一直是学生的薄弱环节，在做此练习时，学生的第二个小题容易出错，也就暴露了学生一

　　般过去时和过去进行时分辨不清，借此机会再给学生讲解强调一下，既纠正了学生的错误，又弥补了学生以前所学知识的不足。在纠正完答案后，再和学生根据所做的练习适时地点播宾语从句的特殊情况，包括时态和语序等等，达到强化记忆的目的。同时，请学生回答第5个小题中的could是不是表示过去，进而引出would，给学生强调，would和could开头的一般疑问句表示委婉语气，不表示过去。）

　　1. I know they __________ (return) the book already.

　　2.Tony says that they ___ (play) football yesterday evening.

　　3. He said that they _________ (come)here next week.

　　4. Miss Wang told me that the earth ______(move) round the sun.

　　5.Could you tell me when he ____（finish ）the book tomorrow？小结：1）当主句是一般现在时时，从句 _____；当主句是一般过去时时，从句用“______”时态

　　2）当从句是客观真理，自然现象，格言，谚语时，不管主句是什么时态，从句永远用________。

　　三．将下列两个简单句改为含宾语从句的复合句。（通过以上三关的各个击破，学生对于宾语从句有了进一步的掌握，也明白了自己在做题时哪些方面容易出错，趁热打铁，让学生总结一下合并句子时宾语从句的三要素是不是可以省略其中的一个要素呢？进一步提醒学生三要素缺一不可，并趁热打铁，让5 个学生到黑板上做这5个小题，学生做完后，在纠正答案时，和学生一起分析一下什么的句子是宾语从句，并找出主句和从句以及引导词等，让学生进一步认识宾语从句，达到强化的目的。）

　　1. Does Mr. Brown enjoy living in China? Could you tell us?

　　2. Where is the hospital? I wanted to know.

　　3. Would you please tell me？Which is the way to the park？

　　4. He told me. The sun is bigger than the earth.

　　5. He didn’t know. How old is her father?

　　四．通过刚才的练习，你有什么收获？做宾语从句练习时应注意什么？http://wenku.baidu.com/view/daf08416a300a6c30c229fa6.html

　　宾语从句大练兵，看谁做的又快又好。

　　自我检测一

　　1.She asked the teacher____or not he could come.

　　A.if B. that C. what D. whether

　　2.Can you tell me__you are from?

　　A. when B. where C. which D. if

　　3. Do you know ___Lucy has arrived?

　　A. if B. this C.what D. which

　　4. I can’t decide____to go the party.

　　A. whether D. if C. why D. that

　　5．I don’t know ___he will come tomorrow. ____he comes，I’ll tell you.

　　A. if, Whether B. whether , Whether C. if, if

　　6.Could you tell me___the park is ？

　　A. where B. How C. whether

　　7. Can he tell me____？

　　A. what does he wantB. what did he want

　　C. What he wants D. does what he want

　　8.---Can you tell me_____？----He is in the library.

　　A. what he is B. how he is C. where he isD. where is he

　　9.Excuse me，_____?

　　A. where is the People’s Park B. where the People’s Park is

　　10.Could you tell me ______?

　　A. which is the way to the park

　　B. which the way is to the park

　　C. where the way is to the park

　　D. where the way is to the park

　　自我检测二

　　用词的适当形式填空：

　　1.Mr Wang says he _____（fly）to Beijing next week.

　　2.Do you know where Sally _____（go）yesterday?

　　3.The teacher told us that the moon_____（go）around the earth.

　　4.If he ____（win）the match，his parents will be proud of him.

　　5.If you don’t know the answer，please___(ask) Mr Wu for help. （检测部分本着由易到难的原则设计练习，形式多样，具有梯度性，因为学生愿意做单项选择题，让学生体会成功的快乐，学生做完后，让他们小组讨论解决不懂得问题，小组讨论解决不了的老师再点播。如在学生讨论时第九个单选有的小组问为什么不选B，我提醒他们，“想一下宾语从句的定义”，学生会恍然大悟，然后再在班里集体强调什么是宾语从句，让学生再次对宾语从句进一步认识。接下来趁热打铁做检测二，给学生限定时间，让他们有紧迫感，提高做题效率。同时，用多媒体出示答案，既节省了时间，又能让学生一目了然，不会写错单词。）

　　五．拓展提高：根据汉语完成句子

　　1)你知道他是否住在这吗？Do you know ____________here ？

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