整百整千的加减法教学设计

时间：2021-03-05 14:53:12 教学设计我要投稿

整百整千的加减法教学设计

　　教学目标

整百整千的加减法教学设计

　　1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

　　2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

　　3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学过程

　　（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）

　　一、引入新课

　　1．学生汇报课前收集资料的情况。

　　学生自由汇报课前收集到的生活中的'整百、整千数：电脑大约8000元，一台音响大约4000元，我国的土地面积约960万平方公里，学校学生大约有1600人，新加坡的国土面积约600万平方公里……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）

　　2．观察数据的特点，复习数的组成。

　　让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成。

　　师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。（引出例9。）

　　二、教学例9

　　1．师：刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新添了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元。请同学们帮他爷爷算一算，一共花了多少钱？

　　2．学生选择自己喜欢的口算方法计算“张爷爷一共花了多少钱”。

　　3．学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

　　三、教学例10

　　1．出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

　　文艺书籍：50种

　　科学书籍：80种

　　学习参考书籍：130种

　　2．根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

　　3．比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）

　　4．让学生进一步口算：900+6001500—600

　　四、联系实际应用

　　1．让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）

　　让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。

　　2．挑战赛。“做一做”中的第1题。

　　采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。

　　3．捉鼠比赛。练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。

　　4．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。

　　作业。（“做一做”中的第2题。）

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