灰雀语文课教学设计
第二课时
师：同学们好这节课我们继续学习第五课，先请大家读读这些词语，我们一起来读
生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，
师：读得很好，接下来我们要听写，请大家打开本子，
听写词语：散步，胸脯，或者，不敢，诚实，低头
师：老师把刚才听写的词语连起来读一读，请你你对一对请同学们对照大屏幕，自己批发一起
师：全对的同学请举手
师：你有错，错在哪儿呢？
生1：或者的或有一撇，我忘记了，不过我已经改正过来了
师：知错就改这很好，同学们，轻轻的把本子合上吧
师：上节课我们初读了课文，那么课文主要讲了一件什么事呢？请大家默读课文，再回忆一下，
生默读课文
师：谁来说课文主要讲了一件什么事？
生1：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，结果雀真的回来了
师：你讲得非常清楚，课文的确写到了列宁很喜欢灰雀，请大家把课文再读一读，连读边找一找，从哪些句子可以看出，列宁很喜欢灰雀找到句子后，可以用笔画下来
生自读课文
师：谁来说说你找到了哪些句子，
生1：我是从这下班
师：列宁喜欢灰雀，是因为灰雀惹人喜爱你来说说你找到了哪一句
生２：从第二自然段中也能看到列宁很喜欢灰雀，我找到了这一句，“他在周围的树林中找遍了也没找到”找遍了说明找到很多地方，当时的列宁一定很着急，这儿也能看出列宁很喜欢灰雀，
师：你不仅找得很好，而且读得也很有感情听得出来，当时的列宁一定很焦急，谁再来读读你找的句子，
生３：我从这个句子也能看出列宁非常喜欢灰雀，“列宁说：一定是……怕冷”列宁把灰雀当作他的朋友，他在为灰雀担心呢
师：你体会得很好，
生４：我找到了这个句子“列宁自言自读地说，多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”灰雀飞不回来了，列宁感到很惋惜，他说的这句话也能说明列宁很喜欢灰雀，
师：大家体会得很好，大家一起来读读这些句子
１．读第二自然段中的句子
２．把灰雀当作自己的朋友，灰雀不见了，他在为灰雀担心呢，来读读列宁说的这句话吧
３．灰雀不见了，列宁觉得十分惋惜，再来读读自言自语的这个句子，
师：同学们朗读得非常好，听了你们的朗读，我能感觉到列宁真的十分喜欢灰雀，接下来请同学们再读读课文，边读边想，除了发现列宁十分喜欢灰雀之外，你还发现了什么呢？
生自读课文，
师：我们来交流一下你们的发现吧，
生１：我发现灰雀是男孩抓走的，我从这两个句子可以读明白，“男孩说，没……”说话吞吞吞吐吐，第二句是告诉列宁，“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着，”我可以肯定，灰雀一定是这个男孩抓走了
生２：我觉得男孩也一定十分喜欢灰雀要不他就不会把灰雀抓回去
男孩的确喜欢，可是把灰雀抓回家，这样做可不好，
生３：男孩改正了自己的.错误，你们看这一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回来了，
师：知错就改还是好孩子，读到这儿，老师有个问题了灰雀回来了，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？
生１；通过刚才的学习，大家都知道，列宁十分喜欢灰雀，我读了课文以后理解了，列宁不但喜欢灰雀，而且还很喜欢小男孩，灰雀飞回来后，列宁之所以没有问小男孩，是因为，他很爱护小男孩，
生２；听了你的发言，我觉得列宁真的很喜欢男孩，他给男孩一次改正错误的机会，列宁真好，
师：大家说得都很好，其实刚才你们的发现都在我们的课文当中，我们就来读好课文吧，请大家找出列宁和小男孩的对话，跟同桌分角色朗读一下，
生练读
师：哪一组同桌愿意读给大家来听一听，请你来为他们读叙述部分，
三人读课文
师：谁来评评他们读得好不好
生１：他把列宁焦急，惋惜的语气都读了出来，
生２：听了他们的朗读，我觉得列宁和男孩都很喜欢灰雀，
师：是啊，听了你们的朗读，同学们一定也想来读一读，就让我们一起来分角色朗读，男同学读读列宁说的话，女同学读读小男孩说的话，老师来帮大家读叙述部分，分角色读课文。
师：列宁循循善诱，感动了那个男孩，使男孩主动放回了那只灰雀，回到树林的灰雀，仍是那么惹人喜爱，让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读，生读第一自然段。
师：就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧，
师：刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，
生齐读句子
师：读得可真好，今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事，和列宁的格言，读一读，记一记，这节课我们就上到这儿
【灰雀语文课教学设计】相关文章：
人教版灰雀教学设计04-02
《灰雀》教学设计（精选12篇）01-11
《灰椋鸟》第二课时教学设计07-05
《小白兔和小灰兔》教学设计15篇04-01
拼音教学设计04-05
《早》教学设计04-04
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02
《乘法》教学设计04-01
必备教学设计02-25