学习欣赏的教学设计
教学目标：
1、学会观察结构的实用性和美。
2、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
教材分析
这是一节欣赏课，教材通过3个具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。
重点：通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅经典结构的欣赏分析不仅使学生关注结构的文化特征，同时是他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。
教具：
多媒体设备。
设计思路
本节教学分为两部分：
第一部分：本节通过赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。
第二部分：收集不同类型的经典结构通过投影机播放图片让学生鉴赏
注：在本节内容教学中，教师充当导游的角色进行漫游导说，学生则是团队里的旅游者,他们追随着导游漫游观赏各处的经典结构。在教学中教师尽量创设出旅游情境和营造出旅游的气氛。让学生产生犹如亲临其境的感受。
课时安排：2个课时。
教学过程：
优秀的结构设计应是功能与多形式上达到统一。
分析结构设计作品，可以从技术与文化两个角度进行。此外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。
1、技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
2、文化的角度主要有：
文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的'时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。
另外，通过制作电子，可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片，教学资源，以丰富教学课堂内容，扩展学生见识，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
利用多媒体教学，可以迅速，直观地给学生传递信息，有助于学生对经典结构的理解和欣赏。从而达到预定的教学目标。
师生互动“思考”问题
赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？
小结：在物质文明、精神文明高度发展的今天，任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。
布置作业：
练习（P33）
1、2题
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