《在葡萄架下》教学设计
教学目标：
1、通过创设情境的方式，让学生从老师的解说、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的`人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
2、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
3、引导学生通过新疆歌曲的学习知道新疆音乐的节奏特点、并能够通过音乐记号来有感情的来进行演唱。
4、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。 教学重点和难点：
1、新疆音乐节奏的把握，并将这种小切分节奏性贯穿课堂，用手鼓或铃鼓将它作为一种伴奏乐器进行敲打。
2、装饰音（波音、下滑音）的对比学习。
3、指导学生利用新疆的节奏特点进行舞蹈的编创。
以音乐文化为主干进行歌曲新授，让学生在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。
教学过程：
一、 课堂组织
二、 导入新课
师：（用新疆口音招呼并鞠躬）同学们好，我是你们的新朋友，来自新疆。说到我的家乡新疆，大家了解吗？你能介绍介绍吗？
1、听听
带着问题初听歌曲，哪句给你留下的印象最深？也就是重复次数最多的一句？（出示音乐，学生初听，节奏出现是用铃鼓拍打出来）
2、拍拍
（播放《在葡萄架下》，学生回答，然后课件展示典型节奏型，引导学生拍打出来）有几处地方出现了这样的节奏型呢？引导学生一起拍打一遍，拍腿 手手 手手手
3、练练
引导学生分角色来哼唱音乐旋律。
三、感受音乐
1、加入歌词
引导学生将歌曲演唱一遍。
2、加入打击伴奏
3、想一想，
感受歌曲情绪，怎样唱才能唱出新疆韵味？
4：音乐符号
你们知道这是什么音乐记号呢？（出示波音和下滑音），引导学生将波音和下滑音的演唱
引导学生将中弱，中强，渐强、重音等音乐符号的演唱
四、扩展延伸
表演创编
让我们一起来表演一个吧！【一组跳时另一组打节拍应和】
五、 课堂小结
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