三峡课堂教学设计

时间：2021-03-04 13:03:37 教学设计我要投稿

三峡课堂教学设计

　　【教学设计思想】

三峡课堂教学设计

　　一、教学目标

　　１、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

　　２、学习抓住特征描写景物的方法。

　　３、体会本文语言运用的特点。

　　４、感受祖国河山的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　二、重点、难点

　　１、重点：学习抓住特征描写景物的方法。

　　２、难点：体会本文语言运用的特点。

　　三、教学时数

　　１课时。

　　四、本课设计思想

　　《三峡》是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。

　　《新课程标准》指出诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，新《课标》还提出正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课程等基本理念。因此，在进行本课教学时，我确定了教学目标１、２、３、４，教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程）相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教育育人的作用。

　　五、教具准备

　　多媒体课件（包括《三峡》风景图片、毛泽东词《水调歌头·游泳》等）

　　【教学的实施】

　　课堂教学实录：

　　师：上课！

　　同学们，大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数熠熠生辉的名山大川，装扮着中华大地。你们能说出几处景点吗？

　　生：有梁金山公园，立园。

　　生：有泰山，北京故宫，万里长城。

　　生：有黄河，长江

　　（学生踊跃发言）

　　师：哗，看来大家知道的真不少啊！的确，处处美景让人流连忘返，也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。今天，

　　我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。

　　（板书课题及作者：三峡

　　郦道元）

　　师：（出示《三峡》的风光图片）刚才课间大家已经欣赏过这几幅图片，你们知道这是什么地方吗？

　　生：三峡。

　　师：对。它就是位于我国最长河流──长江之上的举世闻名的长江三峡，它是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。

　　这些图片中有什么？

　　生：有山、水、树。

　　生：还有猿猴。

　　师：大家观察得很仔细。这些美丽风光在郦道元的笔下又怎样呢？让我们一起通过课文的学习来感受一下吧！

　　（出示学习目标，明确重点、难点）

　　师：现在老师为大家范读一遍，请同学们看屏幕，注意好停顿节奏。（范读，整体感知课文。）

　　师：下面请同学们结合注释自由细读课文，同桌互相监读，把握好节奏，不读错字、漏字。

　　（学生朗读气氛热烈，赞扬！）

　　师：好，现在请四位同学分别朗读文章的四个段落，比一比，看谁读得好。

　　（学生朗读，串译，点评。）

　　师：同学们都读得很好，也基本理解了课文内容。我们还须注意一些字词的意思。（出示投影，给学生看一分钟）

　　师：同学们，《三峡》全文仅一百五十余字，它是如何描绘三峡的？下面就让我们一起来具体分析课文内容。

　　课文第一段写了三峡的什么景物？

　　生：写山。

　　生：写岩，嶂。

　　生：写曦月。

　　师：主要写了什么？

　　生：（齐答）山。

　　师：对，那三峡的山有何特点呢？是怎么体现出来的？

　　生：写了山的高大，从重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月可知。

　　师：三峡的山还有什么特点？

　　生：我认为还写了山的连绵，文中写到两岸连山，略无阙处。

　　师：很好。我们注意略字，它用得好吗？

　　生：好，略字准确地突出了山的高低起伏，连绵不断。

　　师：（出示三峡的山景）归纳两位同学的意见，第一段写出山多山高的特点，这是三峡的地貌特征。

　　山多山高

　　（板书：地貌特征

　　两岸连山

　　）

　　重岩叠嶂

　　作者写岩、嶂，写曦月，都是为了突出山的这一特点。正是由于他能抓住特点描写景物，

　　注重字词的锤炼，

　　所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。

　　师：那么，作者接下来又写了三峡的`什么？

　　生：三峡的水

　　师：是什么季节的？

　　生：（齐答）夏季。

　　（板书：夏）

　　师：三峡夏季的水有什么特点？怎么体现出来的？

　　生：水流湍急。我是从夏水襄陵，沿溯阻绝一句看出来的。

　　（板书：水流湍急）

　　师：既然是夏水襄陵，沿溯阻绝，

　　怎么还会有朝发白帝，

　　暮到江陵的情况呢？

　　这不矛盾吗？

　　生：不矛盾。文中写到或有王命急宣。封建社会，帝王的命令高于一切，谁也不敢违抗，

　　即使冒着生命危险，

　　也要冒险行船。

　　师：这句话也流露了作者对百姓的同情，它与唐代诗人李白所写的诗中描写的情景一样，你们记得那诗句吗？

　　生：（安静思考片刻）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　师：很好。三峡的夏水如此壮观，

　　那春冬季节又有何特色呢？（板书：

　　春冬）让我们来看看作者描绘了春冬哪些景色？请大家速读第三段，

　　找出相关的词语。

　　生：描绘了素湍、绿潭、悬乐、瀑布

　　生：还有高山、怪柏

　　师：（出示春冬美景图片）看来三峡春冬的景色真是美不胜收，

　　作者仅用只言片语就勾画出来了。

　　师：同学们想一想，我们可以用文中哪句话概括三峡春冬景色的特点呢？

　　生：（齐答）清荣峻茂。

　　（板书:

　　清荣峻茂）

　　师：第２、３段写了夏、春、冬三季的三峡，

　　文中是否还写到三峡之秋？

　　生：（齐答）有，

　　在第４段。

　　师：你们从哪些词知道的？

　　生：霜字点出这时是秋天。

　　师：对。三峡的秋天又别有一番怎样的景致呢？

　　生：寒冷、寂静。

　　生：还有凄凉。

　　师：大家讲得很好。在文章结尾，

　　作者又引用了渔歌，

　　有何作用？

　　生：（讨论后作答）它进一步渲染了三峡秋的凄凉。

　　师：归纳起来，这段写出了三峡的秋天的凄清肃杀，即林寒涧肃。

　　（板书:秋凄清肃杀）

　　师：好，同学们我们通过对课文的学习，共同赏析了三峡，你们觉得三峡美不美？

　　生：（齐答）美！

　　师：你们喜欢吗？想去三峡吗？

　　生：（纷纷回答）喜欢！想去！

　　师：其实，不只是你们这样，许许多多的人都是如此。我们从文章内容也可以感受到作者对三峡的热爱，对祖国河山的热爱。

　　（投影出示练习，学生思考回答。）

　　生：《三峡》一文先总写了三峡地貌，再抓住景物的特征，写了三峡四季的秀美风光，抒发了作者对祖国壮美河山的无限热爱的思都感情。

　　师：我们学完这篇文章，应学会抓住特征描写景物，注重字词的锤炼。

　　师：三峡秀丽的景色确实让人心驰神往。现在的三峡是怎样的呢？谁可以来谈一谈？

　　生：那里正进行三峡水利工程建设。

　　师：对，那里正建设着一个举世瞩目的工程──三峡水利工程。它将充分开发利用长江的水资源造福人类。

　　（出示投影）

　　毛泽东在《水调歌头·游泳》中写道:更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊。这是对三峡的高度赞美。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是我们中国人的自豪。作为中学生的我们，作为祖国未来的栋梁，我们更应学好科学文化知识，为社会建设贡献自己的一份力量！我们相信，三峡的明天会更美好，祖国明天会更美好。

　　最后，大家带着感情高声朗读课文，再次领略三峡的秀美风光，品味作者精美的语言，试着把这篇优美的古代散文背下来。

　　（在诵读声中，下课铃响。）

　　师：同学们，三峡的风光的确美如画，我们的家乡开平也让人留恋，请你们展开你想像的翅膀，用你手中的笔为家乡描绘一幅灿烂的画卷，尽情地抒写你对家乡的祝福和赞美。

　　师：下课！

　　【点评】

　　这节课采用多媒体教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。教师能紧扣学习重点展开教学。作为文言文教学，形式多变，方法灵活，能将读贯穿始终，通过侧重点不同的读（范读、自读、分别读、速读、齐读）来达到理解课文的目的。本课有效地激发了学生积极思考，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。教学内容充实，能拓展学生思维联系时势，培养学生的爱国之情。但在难点的教学上，还须老师积极引导。对重点词语可通过替换、改动，通过比较、品味加以分析，培养学生准确用词的能力。

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