桂花雨的教学设计
学习目标
1.学会箩、杭2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
课前准备
1.按要求预习课文，自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.准备摇花乐的课件.
教学过程
第一课时
自读提示明要求
师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?
教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨)
交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容.
初读课文知大意
用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?
小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容.
全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.
N品读语句悟情感
读课文，看摇花乐的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.
a.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.
b.摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.
c.我喊着：啊!真像下雨，好香的雨啊!
分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读摇花乐这一段.)
教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.
a.我喜欢的是桂花.
b.可是桂花的香气，太迷人了.
c.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.
d.全年，整个村子都浸在桂花的香气里.
学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与梅花、梅树的对比，体会出作者对家乡的怀念.
体会母亲对故乡的怀念.
a.找出有关描写母亲的语句.
b.读母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.说说自己的感受.
试着用这里的再，也比不上这样的句式说说母亲还可能会说些什么.
c.与同学交流：母亲的话要表达怎样的`情感?
【听着母亲的话，我不禁又想起了摇花乐，你能通过朗读向同学们表达出我的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.)
难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读.
积累语言求发展
读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?
在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说.
把自己的感受记录下来.
【桂花雨的教学设计】相关文章：
《桂花雨》教学设计(15篇)10-25
《桂花雨》教学设计15篇03-03
《秋天的雨》教学设计范文04-20
《秋天的雨》教学设计(15篇)05-26
《小英雄雨来》教学设计14篇10-29
小鸟的教学设计04-09
《蚕丝》的教学设计04-03
《灯光》的教学设计06-12
赵州桥的教学设计04-23