从现在开始的教学设计

时间：2021-03-03 18:24:15 教学设计我要投稿

从现在开始的教学设计

　　设计理念：

从现在开始的教学设计

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学情简析：

　　1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最后一笔写成点，直字少写一横等。

　　学习目标：

　　1. 会认 9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1. 板书课题。学生读课题。

　　2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

　　2.教师范读。

　　3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)

　　三、指导自学

　　1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

　　(1) 你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。(轮、之、期 )

　　(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

　　(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )

　　(4) 狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!(眯、郑)

　　2.指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　1.我会认：课件出示生字。

　　(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　(4)做摘果子的游戏。

　　2.我会写：

　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

　　(2)写字指导。找出你认为最难写的.字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)等，这些都应提醒学生注意。

　　(3)指导把字写好时，可有重点地指导。之的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。第字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。轮字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用从现在开始说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.开火车读生字词。

　　2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1.学习第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是，他宣布大王宣布了一个什么消息?

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2.学习第2自然段

　　(1)课件出示图，这幅图是讲谁当万兽之王?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：万兽之王、动物们

　　(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　(3)学生表演，大家评议。

　　(4)小结这段的学习方法。

　　3.小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4.汇报学习情况

　　(1)学习第3自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会激动、直摇头，随机进行朗读指导。说说自己的体会

　　在听读与评价中体会直摇头，做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?

　　板书：袋鼠、直摇头

　　(2)学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解担心、欢呼。

　　大家担心什么?为什么会有这样的担心?

　　大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢?

　　板书：小猴子、欢呼

　　5. 学习最后一段。

　　(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了?

　　(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

　　(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√)

　　三、读读演演

　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?

　　2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?

　　板书设计：

　　从现在开始

　　万兽之王动物们

　　猫头鹰叫苦连天

　　袋鼠直摇头小猴子欢呼

【从现在开始的教学设计】相关文章：