《黄山奇松》课堂教学设计

时间：2021-03-02 16:52:33 教学设计我要投稿

《黄山奇松》课堂教学设计

　　教学目标：

《黄山奇松》课堂教学设计

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会本课的5/7个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学时间：二课时

　　课前准备：

　　1、学生自学生字，预习生词，练读课文；

　　2、收集有关黄山的资料

　　(师生共同)；

　　3、制作多媒体课件；

　　4、提供课前阅读《黄山奇石》(原人教版教材)；

　　5、导游用具(导游旗、太阳帽、喇叭等)。

　　【点评】：《课程标准》之《课程目标》中在第二学段的综合性学习中要求学生：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。因为这篇课文的内容决定了其丰富的人文性。而在课前让学生与老师一起收集相关资料，这不仅仅是对课文的预习和培养良好的收集资料的习惯问题，而且是为了实现课堂上合作交流型学习做好充分的准备，此处让学生参与备课，能让他们储备交流的资本，以实现真正成为学习主人的重要目的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？

　　不知同学们是否听过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你能说说这句话的意思吗？(板书：黄山)

　　你对黄山了解多少？谈你的感受？你最喜欢黄山的什么呢？如果你

　　没去过黄山，你又最想了解黄山的什么呢？

　　过渡：看来对黄山感兴趣的人还真不少，为了做好黄山风景区的旅游宣传工作，我作为黄山诚信旅游局的工作人员，今天特地来这里准备招聘几位小导游。想报名的请举手。(哗然)

　　【点评】：教者在课堂教学中的任务就是要轻松自如地为学生提供一个学习主题，然后适时地在他们的活动中进行必要性的点拨。以旅游为话题已经让学生很兴奋了，再来一个招聘竞争，学生个个是跃跃欲试，他们此刻的感受是：在这里不是为了完成某种学习任务的，而是来“应聘”的。

　　现在宣布招聘细则：A：热爱祖国，有奉献精神，乐于为大家做事；

　　B：普通话发音标准，具有很好的朗诵水平(如：情感丰富、句读正确、抑扬顿挫)；

　　C：热爱旅游事业，具有一定的组织能力；

　　D：容貌端庄，身体健康。

　　为了公平起见，对于普通话的测试工作，我们特地提供了一份统一文稿《黄山奇松》。今天就以介绍黄山的松为主题，现在给你们五分钟的准备时间参阅文稿。

　　二、自读文稿：(提出要求)

　　1、生字读音要正确，可用工具书帮助理解生词，读通每句话，尽量做到流利、有感情；

　　2、用笔画出自己不懂的词句；在下面的读书过程中留心向别人学习；

　　3、找出自己喜欢的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。

　　【点评】：课文成了教者对学生“应聘”的资料提供，这在学生的心理上有一种受助的感受，特别亲切。所以对所提出的要求会认真对待。

　　三、分组练习，交流推荐：

　　集体读第一段，朗读指导，并结合媒体欣赏“四绝”；结合朗读理解词语：“情有独钟”、“潇洒”、“挺秀”。

　　分组进行朗读训练，并推荐出小组里最优秀的参加应聘，练习内容：

　　1、说说读完课文后你有哪些收获？

　　2、对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？

　　3、选读自己爱读的语句。

　　过渡：课文中写得最美的是哪一段呢？

　　四、导读第二段：

　　1、黄山的松树满山遍野，面对着这看不完、说不尽的松树们作者是如何向我们介绍的呢？(相机板书：迎客

　　陪客

　　送客)

　　2、自由读第二段，要求：

　　①找一找，分一分，看看这段课文可分成几部分；是按什么结构来写的？

　　②读一读，划一划，用“——”划出描写迎客松的句子，用“……”划出描写陪客松的句子，用“

　　”划出描写送客松的句子；

　　③选自己喜欢的松树，并认真练读描写它的句子，一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。

　　3、交流：

　　①谈谈结构，说说分层的`理由；

　　②指名读自己喜欢的句子，并理解；

　　总起句：最妙-----绝胜

　　“当然”的语气指导。

　　③学习描写迎客松部分：句式“虽然……

　　却……

　　”为何这样用？

　　结合投影理解“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”

　　写作手法(拟人、比喻)的体悟；

　　④按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句，通过读书体悟语言的优美；

　　4、比赛读课文；

　　5、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。(相机板书：优美

　　挺秀

　　独特)

　　过渡：黄山的松树就这几种姿态吗？

　　【点评】：教学过程中，无论是何种形式都是以知识的获取为目的的，语文教学更要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。所以对学生学习方法的指导环节是不容忽视的。可见在这个教学环节中，教者“在阅读中，为了帮助理解课文，引导学生随文学习了必要的语法和修辞知识”。这有利于学生今后阅读质量的提高。

　　五、学习课文第三段

　　1、自由读课文，同桌讨论，自由设计造型：我是一棵松(可用舞蹈动作、绘画、组合等等方式)

　　2、齐读；

　　3、根据概括完成板书“千姿百态”；

　　4、欣赏黄山松树。

　　【点评】：这是一个巧妙的设计，与其说是理解课文词语，还不如说是一个课堂中间休息，学生经过前一段的集中学习，大脑有些疲倦了，此刻的“活动”不仅将“千姿百态”演活了，更是学生的个性在同学们面前的一种释放。充分体现出学生在教学中的主动性和创造性。

　　六、导游竞选

　　评选最佳导游

　　【点评】：这是与课堂开头的一个呼应环节，也是对学生学习的一个检查环节，在这个环节中，学生的阅读理解、口语交际、组织能力都得到了展示。

　　七、自己设计作业：

　　1、去黄山旅游；

　　2、画出黄山松树的姿态；