小学二年级上册《清清的溪水》教学设计
（一）导入新课
师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？
生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。（师板书，生读题）
（二）初读课文，复习生字词语
师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？
生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）
生字：溪 比 赛 负 互 掉 冲
鼻 洗 越 浑 坑 浇 俩
词语：关系 泥沙 洗澡 重新 胜负
浇水 培土 栽树 刨坑 大象
师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
（三）以读为主，综合学习
师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？
生：（读文1—3自然段）
师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。（板书：清清的-→浑浑的），大家 “突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）
生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？
生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？
生：（自由分角色读）
师：谁来回答小兔的'心情怎么样？
生：小兔很气愤！
师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
生：跑过去、大声喊、生气、气愤。
师：大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，（板书：小兔图、大象、棕熊图，比力气、拔树）小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪！这和小溪有什么关系呢？老师上节课让同学们查资料，谁愿意说一说？
生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，老师和同学们一起来读4—8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象和棕熊的话，要读出小兔很生气的语气，比比看，谁读的最棒。
师：刚才女生读的真棒，读出了很生气的语气，男生读的也可以，谁还想读一读？我们再来一遍。（指名分角色读）
生：（读）
师：让我们来欣赏音乐休息一下（师生表演歌舞）。大
象和棕熊相信了没有？（没有）他们是怎么做的，谁原意读第9自然段？
生：读第9自然段
师：大象和棕熊怎么做的？
生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪，想洗个澡，结果越洗越脏。
师：看他们多狼狈呀！我们一起把第9自然段读一读。现在，他们知道自己错了，该怎么表现来弥补自己的过错呢？谁愿意读第10自然段？
生：读第10自然段。
师：看图说一说，大象和棕熊是怎么做的？
生：棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。（师板书：刨坑、栽树、培土、浇水）
师：看他们干得多起劲啊！小兔看到了，心情怎么样？
生：很高兴。[xxjxsj.CN小学教学设计网]
师：我们的心情怎么样？
生：也很高兴。
师：我们用高兴的心情齐读最后一自然段。想想：溪水为什么又变清了呢？
生：齐读。
师：溪水又变清了，我们在“又”字下面点上圆点。溪水为什么又变清了呢？
生：因为小动物们重新把树种好了，防止了水土流失，过几天溪水就又变清了。
师：（板书：清清的）学完了课文，谁愿意上台来演一演？
生：上台表演课本剧。
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