《棉鞋里的阳光》教学设计板书
教学目标：
1．认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。培养孩子做一个有爱心的人。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示“阳光”，读，背诵《阳光》（第一册课文）
2、出示课题，读
二、初读课文，教学生字
1．学生自由读，要求标序号，读通，难读的段落多读几次，圈出生字，自主认记。
3．反馈：出示生字、读通难读的句子
（1） 照、晒（换偏旁）、被，出示句子读通
（2） 盖，做动作理解，组词
（3） 午、收、脱、躺、合（这4个动词可通过做动作理解），眼睛
出示第5段，自由读、个别读、齐读
（4） 摆，做动作理解，出示句子读，注意断句。
3．刚才，我们认识生字，现在这些生字可不是我们朗读课文的“拦路虎”了，有没有信心把课文读得更加通顺。
自由读，教师指导个别孩子读通课文。
4．整体复习生字
（1）、游戏：出示生字，学生做动作，教师猜字。
（2）、课件：连线
三、整体感知，理清脉络
1．小朋友，刚才我们通过这么多次的朗读课文，谁已经知道了棉鞋里怎么会有阳光呢？不要急于回答，我们可以把这个很有价值的问题存起来，呆会儿自己去读懂，好吗？
2．课文里主要讲了哪些人物？板书：妈妈、奶奶、小峰
3．他们之间都发生了什么事？
早晨，妈妈给奶奶（ ）。午饭后，小峰帮奶奶（ ）。
四、写字教学：
妈、奶、重点写好女字旁。（午、合：老师不教，看看能不能写）
五、读文感悟
（一）学习第一段（1——4段）
1．指名读，其他孩子画出人物的语言。
2．小组分角色练习读好人物的对话。看谁读的'最有感情。
小组演示读——师生合作读
3、通过反复的读，你读懂了什么？
棉被晒过了盖在身上会更暖和。
棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，棉被就会很暖和。
（二）学习第二件事（6——8段）
1．吃过午饭，奶奶要……引读第五段。
2．补白想象说话：
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，让（ ），棉鞋就会（ ）。
3．这样想着，小峰也这么做了。读五、六段。
4．讨论上一节课存起来的问题：棉鞋了怎么会有阳光呢？因为小峰帮奶奶晒了棉鞋。
六、总结提升
1．学完课文，你想学习谁？你最想对妈妈、奶奶和小峰说什么？
2．有感情读全文。
七、写字指导
收、放。重点指导写好反文旁。
八、巩固拓展
1、读词语
《课堂练习》13页2。
2、说句子。
《课堂练习》13页5。
3、比一比，口头组词。
《同步练习》14页1。
九、弹性作业
1、查字并口头组词。
2、回家后，分别为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一件事。
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