21世纪的希望的教学设计

时间：2021-03-01 10:30:20 教学设计我要投稿

21世纪的希望的教学设计

一、教学目标：

21世纪的希望的教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　3、初步了解说明文的说明方法。

　　二、教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

　　教学难点：进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　三、教学过程：

　　一、导入揭题：

　　同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。这篇说明文要说明对象是什么的?(海洋)这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。

　　二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

　　1.过去，人类对海洋怀着怎样的情感?打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

　　2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

　　生交流：

　　①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

　　“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。

　　②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读，及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样?(密切)

　　3.小结：这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的'修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。这样的写法下文中也有。

　　师生配合引读。

　　4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能(“望洋兴叹”)。什么叫“望洋兴叹”?“兴”在字典上的解释有：1、兴盛、流行;2、发出、发动、创立;3、起，起来;指名选择。

　　人们会发出怎样的叹息呢?

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1.时代在前进，科技在发展，进入21世纪信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?出示第4小节。(齐读)

　　2.①快速浏览5—8小节，思考：21世纪的人类，生活将面临哪些困境?用直线划出，人们又是从哪几方面开发利用海洋的?用波浪线划出，在书上找找画画，有什么想法可以写下来，做做批注。

　　21世纪的人类生活将面临哪些困境?我们来交流一下。能源危机 (近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺。)

　　食物匮乏 (“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢?1999年世界总人口已突破60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口达到90亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。)

　　电力紧张

　　出现干旱

　　空间狭小