关于一去二三里教学设计
一、激趣导入：
同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
１、出示课题，读课题，结合具体实例理解“里”。
2、学生试读，图文结合，引导学生以图上的小朋友的身份说说看到了什么？并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、教师范读课文，学生跟读。
三、识记生字
1、读一读：
①小黑板出示１２个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。
②拿出自己的字卡，自己读，同桌互读。
③卡片出示不带拼音的生字，开火车读。
2、分一分
把这十二个字分成两类，说说为什么这样分？
（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。
3、组词，说句子（重点说“去”“里”）
4、记一记
你是怎样记住这些字的？
① 重点引导学生辨析：九——几 去——云 入——八
（捺在撇上住，撇捺要分家）
② “三”“四”“十”的字音分辨。
课间活动：找朋友
（简介：拿着阿拉伯数字的学生站在讲台上说：“我的朋友在哪里？”，拿相应汉字的学生大声回答：“你的.朋友在这里！”）
四、朗读感悟
１、个人自由读，指名读，全班齐读。
（相机指导“一”的变调。）
２、想象：
小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。（鼓励学生想象看见图上未画出的景色）重点理解“烟村”
3、 请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
问：你来到这个小山村，觉得它美吗？
说感受，热闹，美
4、 男女生齐读，赛读。
5、 背诵（齐背，指名背）
五、扩展活动
课下跟好朋友一起说绕口令，比比谁读得又准又快：
绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，
要想说对四和十，多多练习十和四。
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