《大舞台》的教学设计
教材分析： 《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。 课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。 课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”
教学目标： 知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。教学重点：了解冰心童年生活中的 “大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学设计：
一、谈话导入 解题知意同学们，“大舞台”这三个字，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行引导）“人生就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）（全班交流）“我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角儿，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。今天就让我们看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！” （齐读课题）提问：作者童年生活中的'“大舞台”到底指的是什么（板书：？）默读课文的开头和结尾，找出答案。（读课文，学生交流）
二、通读全文 了解冰心的童年生活在这个“大舞台”上，童年的冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）
三、引读课文 感悟真情 是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。（学生朗读自己喜欢的段落）
谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？
在全班交流时，教师注意以下内容：创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。山上的野化，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？(学生交流)A：冰心奶奶对童年的留恋。B：童年的生活对冰心奶奶写作的影响。C：我知道冰心奶奶去世后，为什么她的亲人给她把灵堂布置成了蓝色，因为她喜欢大海。小结：那就让冰心奶奶童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。
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