《小小的希望》教学设计素材
一﹑创设情境，激发兴趣。
用“百鸟争鸣”课件导入新课，引出课题。在体会“我”的美好愿望时，出示课件“人﹑鸟和谐共处”，师生共同融入到“鸟的天堂”这样的气氛之中，激发学生畅想。
二﹑观察插图，认真自读。
通过文前提示题，引导学生观察图画，认真自读课文，读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。
三﹑利用课文，指导朗读。
要加强读书指导。“我”告诉小鸟的话，在理解的基础上，引导学生读出着急的语气。“我”希望可以和小鸟一起快乐生活的内容，结合学生自己的畅想，引导学生轻松﹑欢快地朗读﹑指名读﹑比读。
四﹑补充资料，交流讨论。
利用“令人担忧的鸟类生存环境”等资料，使学生了解人类对环境的破坏，明白“我”为什么要告诫小鸟注意安全。利用“鸟类是补虫能手”等资料，深入讨论“我为什么告诉小鸟这些话?”使大家正确认识捕杀鸟类现象是破坏行为，伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境，从而激发学生保护鸟类﹑爱护环境的愿望。
五﹑畅谈希望，升华主题。
说说你见过﹑听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你身边的环境。鼓励学生通过研读，讨论，畅谈，出主意，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱护家园。
六﹑检查文后要求会识的字。
七﹑提供选择，推荐作业。
(1)收集或编写保护鸟类的标语。
(2)制作保护鸟类的警示牌和小鸟巢。
(3)读“资料”中的《“红领巾”真好》。
【教学方案二】
一,导入:创设情境,激发兴趣
多媒体课件:百鸟争鸣,引入课题
师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:
二,学习课文
1,打开课文,借助拼音读课文
2,根据拼音对照汉字读课文
3,读自己喜欢的话
4,找学生读自己喜欢的自然段.
师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读)
师:通过阅读你读懂了什么?
生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里有举弹弓的人:不要到这里来,这里有捉鸟的网.
师:还有谁读懂了这些内容?
生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去.
生:“我”告诉小鸟要注意安全.
师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的'事呢?
(学生根据自己收集的资料自由畅谈)
师:教师引导:“我”为什么要保护小鸟?
(学生利用资料:鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)
师:鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说)
生:小鸟快跑
生:小鸟,有人要捉你,你快飞呀.!
生:坏人来了,小鸟快逃!
………………
师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网.
5,师生齐读课文
6,畅谈希望,升华主题
说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟类,保护身边的环境?
(学生畅谈)
7,检查文中会认的字
多媒体出示:本课需要认识的字
出示字卡:听讲弓捉
带拼音,指学生认读.
去掉拼音,学生读.开火车读.
三,大屏出示:文前提示(学生说说)
文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:
(他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.)
四,总结本课
通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_______小鸟.
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