三年级《我想发明的机器人》教学设计及反思
学情分析：
三年级学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《走进机器人》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？
（板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。）
（反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。”如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的.双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
2、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
（建议：在学生交流展示的时候，有些学生语言表达得不够简洁，没有抓住重点来交流，老师也没有很好地进行引导。学生在展示的时候是否能要他们图文并茂来讲解，这样会更吸引“观众”。）
（反思：在学生展示的时候我并没有很好地抓住一些要点进行点拨，没有及时地进行“引”的作用，这跟个人的敏锐性也有关系。另外，由于推选哪位学生代表上台展示，我并不知道，在布置任务的时候也是面对全班布置，因此学生是否有作品、在表达方面是否有问题也不可预知。在以后的教学工作中，我觉得对学生进行学习方法的渗透很重要，这是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断地坚持。）
5、评出“最佳创意奖”、“ 最佳评委奖”， 并表示祝贺。请获得“最佳创意奖”的学生说说自己的获奖感言。
（反思：让学生代表说说自己的获奖感言，这个是临时发挥的，一来可以肯定他们受到的表扬，二来可以更好地激烈学生去进行想象和发明）
四、总结延伸，升华情感。
1、请做了作品的学生简单地介绍自己的机器人，引导学生课后再进行交流。
2、总结：大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！
（建议：延伸没有体现，可以布置作业让学生通过这节课的交流和评价改进自己的设想，然后再进行交流）
（反思：确实，任务不明显。一节课，我们往往忽视课后作业的重要性。其实作业的布置就是对本节课学习的延伸和检验，学生在这节课学到了如果没有好的作业进行检验，只能是流于形式。课后，我还可以让学生在进行展示交流，进行一个强化，让更多的学生学会交流和评价。这是一个契机。）
附：
板书设计：我想发明的机器人
名称样子 原因 本领
想象奇特合理 说清楚讲明白
反思小结：
从教三年，没听过有语文老师上口语交际课，大多都是阅读课、识字课。口语交际课怎么上我也很迷茫，我本身就是一个不善于口语表达的人，怎样引导我的学生乐于表达、善于表达，且想且做吧。网上能搜集到的资料很少，给的框架也不一定适用。当时接到这个任务，我第一个想法就是提供书籍、搜集视频给学生看。为什么要我来做呢？很大原因是学生的家庭教育和阅历所限。为了这一节课我和学生做了很多工作，我负责铺垫，他们负责设计和创作。由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上课，学生的学习热情都不是很高，这个是我的忽视。
在学生的评价方面，平时由于课时紧也没有很好地进行方法的渗透，学生评价的时候应该怎样去评价，应该注意些什么？这些都是以后教学工作中应该渗透的东西。
另外，有老师提到小组合作有效性和如何避免优秀学生唱主角问题，平时在课堂交流时都有让学生分好工一人说一句，能上来交流的学生也有限，学生自觉性、能力方面也受限制，不知道其他老师有什么好办法呢？
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