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称赞教学设计以及反思

时间:2021-02-28 10:11:29 教学设计 我要投稿

称赞教学设计以及反思

  教学理念:

称赞教学设计以及反思

  第一,本设计倡导 全面培养学生的语文素养这一新课程理念,根据低年级学生的特点,充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情境,让学生透过语言文字感受称赞,享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力,让学生的知识获得与情感体验同步进行。

  第二,充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用,动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强,便于学生对文本的理解,也给教学形式的多样化提供了方便。

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写2个字。

  2、正确、流利地朗读课文,真诚地朗读称赞的句子。

  3、理解课文内容,体会称赞所带来的快乐,懂得恰当的称赞带来的好处。

  教学重、难点:

  1、认识10个生字,会写2个字。

  2、初步学着发现别人身上的优点。

  教学准备:

  刺猬、小獾图像,苹果形生字卡片,多媒体课件。

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、初读课文

  1、师:今天呀,老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看。

  (音乐响起,老师讲述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边,拿起小板凳,仔细的看了看,它对小獾说:你真能干!小板凳做的一个比一个好!真的吗?小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了,高兴的迎上去,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心意,你收下吧!小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点心意。小獾接过苹果,闻了又闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的.疲劳!

  2、师:同学们喜欢这个故事吗?

  3、师:它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)

  师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)

  4、师:看谁听清楚了,在故事里是谁称赞了谁了?

  师:来,快看,谁来了?

  生:小刺猬。

  师:他是谁?

  生:小獾。(师把图片贴在黑板上)

  5、师:其实,他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)

  6、师:来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!

  7、师:现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!读课文的时候,要把字音读正确,不好读的长句子多读读,边读边标出自然段。

  8、生自由读课文。

  二、认识生字

  1、出示带拼音的字(1)生自读(2)指名读

  2、师:我们已经能叫出生字宝宝的名字了,你能告诉大家你是怎么记住它的样子的?

  生说识字方法

  3、师:这些生字宝宝把它的好朋友也找来了,你能叫出它们的名字吗?生读词语

  师:现在我们把生字宝宝送回课文里,你和它们多见几次面,你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

  三、检测课文朗读情况

  (1)谁来读读第一段

  (2)在小路边,小刺猬看见了谁?指名读第二段

  结合插图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子的?看85页第一幅图,指名说

  (3)小刺猬走到小獾身边,是怎么做,怎么说的?谁来读第三段?

  (4)课件出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!看这个句子后面是什么符号?

  要读出感叹的语气。

  (5)学说一个比一个好

  师:小獾的板凳就是一个比一个好,咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。指名说

  过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做傍晚。

  (6)谁来读第五段?指名读

  (7)傍晚的时候,小獾都会做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。小刺猬是怎么说的?谁来读读第六段?注意这个问号,要读出问的语气。

  (8)小獾又是怎么回答的?生读第七段

  (9)我们一起来看看86页第一幅图,谁来读第八段?

  (10)接过苹果后的小獾又是怎么做,怎么说的呢?指名读第九段

  (11)听到小獾的称赞之后,小刺猬又是怎么说的?谁来读第十段?

  过渡:原来称赞有这么大的力量,它可以让泄气的小獾拥有自信,还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们,你们朗读的声音让老师感到无比幸福!

  四、学习写字

  1、看,生字小朋友又来找我们了,这次它躲在了这首儿歌里,想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示:

  小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。

  刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。

  傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。

  刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

  (1)生自读(2)指名读(3)全班拍手齐读

  2、这当中有四个字是我们要会写的,一起来读一读。

  课件出示:但、傍、板、椅

  3、请你认真观察:这四个字有什么共同点?

  4、如果让你做小老师,你会提醒大家什么?

  5、你觉得哪个字比较难写?

  6、师范写,生书空。

  7、生练写。

  8、同桌互相欣赏。

  五、总结

  今天我们识了字,读了课文,我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听!

  反思:

  《称赞》是二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

  一、自然揭题,营造氛围。

  上课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。

  二、读中悟意,读中悟情。

  我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

  不足之处:

  一、提出问题后,给学生留下的思考时间还不够充足。

  二、驾驭课堂的能力还需要提高,评价语言也有些单一。

  三、在日常学习生字时,要多训练学生运用多种方法来识记生字。

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