坐井观天的优秀教学设计
教学目标：
知识能力目标： 1、学会生字新词，理解大话、无边无际、坐井观天的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标： 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
教学重点、难点 1、学会生字词。 2、体会寓言的寓意。 课时安排：2课时
教学过程：
一、激发兴趣，乐学新知
1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。 （朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）
2、读课题。
3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）
二、趣味识字，乐中获知
1、识字游戏。 小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，水井的井在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，水井的井在这里。） 游戏步骤： ①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。 ②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 ③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）
2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：渴别写成了喝。 （此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）
三、初读课文，整体感知
1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？
2、交流读懂了什么。 （孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。） 3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）
3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）
4、理解井沿，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。 （直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）
四、再读课文，理解感悟。
读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？
1、第一次对话 ①指名读第一次对话。 ②交流读懂了什么。 ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 （浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）
2、第二次对话 ①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 ②理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？ （让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。） ③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？ （用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。） ④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 ⑤小鸟认为天有多大？理解无边无际，用无边无际说话。 ⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。 （课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）
3、第三次对话 ①分角色读第三次对话。 ②用一就说话。 ③用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4、联系课文内容理解坐井观天的意思。
五、角色表演，情感定位
1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。
2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。 （采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。）
六、抒发感情，升华情感
1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。 （可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）
2、出示老师创作的`儿歌，让孩子齐诵： 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。 小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。 小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。 板书： 坐井观天 青蛙 井口 小鸟 井沿 井口那么大 无边无际
教学反思： 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙弄错了，要它跳出井口来看一看，弄清天到底有多大。 这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让学生通过读课文说出文章的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。
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