我要葫芦公开课教学设计
教学目标:
1、认读本课的11个生字,认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备:
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的图片、词语卡片。
教学重点:目标1、3
教学时间:2课时
第一课时
一、激趣导入:
同学们,(指着葫芦实物)这是什么?。)
把种子放在地里后,可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事,就会知道了。(齐读课题:《14我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词,注意“芦”字要读轻声)
二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)
2、检查朗读课文。看图,图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语:葫芦藤、挂了、一些)
3、谁认为自己比他读得更好?好,我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读,进一步熟悉第一段。)
4、读了第一段后,你明白了什么?(看图,结合学生回答,指点理解:谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?
指导朗读,那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样?比一比,看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)
5、观看枯萎的葫芦的图,这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了,落下来了,心情怎么样?(伤心)我们来比一比,男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读,并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)
三、合作、探究、识字。
1、读了第四段后,你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理:为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了,一个一个都落了?)
2、请四人小组合作找一找,在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报,并出现相应的`图片和动画,画出重点的词、句:
“盯着”的意思。
“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。
3、认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥,还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)
2、指点、展示:叶子和果实有联系,我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系,我们就按时完成好作业……
你还知道哪些事物是有联系的,我们应该怎样做好它?
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系,结果一无所获。
五、作业设计。
1、熟练掌握本课的生字、词。
第二课时
一、复习导入:
1、指名朗读课文,注意语气
2、开火车读生字。再次纠正发音。
二、学习生字
1、出示要学写的生字,让学生观察:
同结构的字是:盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、
同偏旁的字是:怪、慢。
同部件的字是:挂、哇
2、说说写这些字的时候要注意什么?
3、学生观察后,在练习写。
4、组词练习。
三、巩固练习
1、填一填:
()的葫芦藤
()的葫芦花()的小葫芦
2、找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—()盯—(顶)—()棵—()—()
四、课堂拓展
出示课后的句子:
1、指导朗读句子,体会不同标点符号表达的意思。
2、你想对中葫芦的人说些什么?
7、我要的是葫芦
长满了绿叶生了蚜虫虫更多了
可爱的葫芦不用治变黄都落了
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