纸船和风筝教学设计及反思
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的纸船和风筝教学设计及反思，希望能够帮助到大家。
教材简介：《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。
学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节：
1、交给学生一定的识字写字的方法，形成一定的能力。
2、根据学生的年龄特点，在识字读书方面进行小老师领读。比赛读，表演读，合作读等形式，充分调动学生的学习积级性。
3、注重语文基本功的训练，形成能力。
教学目标与策略方法：
一、知识与技能：
1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。
三、情感、态度与价值观：
1、激发学生对真挚友情的向往。
2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
四、教学准备及课时安排：
1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。
2、本课采用两课时完成。
第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。
第二课时：创设情境导入，质疑问题，创设问题情境，引导文本对话，感悟宽容的理解，交流阅读的感受。
第一课时
教学目标：
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生能正确地通读课文。
3、引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友谊。
教学重难点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2、老师听见风筝这个词语他读得特别准确，你还会读这个词吗？（师出示古筝）大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？
3、教师小结：筝这个字与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，注重高效课堂的生成
二、识字指导
（一）、师：同学们，看看谁来我们教室做客了？（教师出示小松鼠和小熊的图片）？大家向它们打个招呼吧！
（二）、出示本节课学习目标
1、认识八个生字。
2、能正确地通读课文。
3、能正确书写八个生字。
设计意图：注重学生自主识字，用适合自己的方法记字，同时鼓励学生从文中的图片中识字形，解字义
1，启发学生借助图画识字，让学生观察第一、二副插图，体会乐坏了抓风筝抓住幸福等词语意思，认识其中生字。
2，利用形声字的规律识字，启发学生利用抓、莓、吵等形声字的特点，读准字音，了解字义。
3、采用换偏旁，去偏旁等识字方法记字。
（五）教师检测：
设计意图：通过多种形式的认字方法，充分调动学生记字记词的积极性，对于学困生更要多关注
抽卡片认读以下词语
乐坏了松鼠扎风筝抓住祝福一句话幸福辛苦
三、再读课文，整体感知。
（一）、指名读课文，相机纠错。
设计意图：注重学生纠错，充分发挥学生的主体意识
（二），提出问题：你能大概说说小松鼠和小熊刚开始关系怎么样？后来呢？是谁主动和对方和好的？它们各是怎么做的呢？
设计意图：注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话力，鼓励学生从文中获取信息的能力。
四、写字指导。
a、观察字形，会扩词。
b、说结构，说笔顺。
c、观察生字在田字格中的占位情况并描红。
d、师范写易写错与难写的字。（抓的书写是难点，要提醒学生注意抓右边不要写成瓜要书写美观，关键在于写好右边的爪字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要竖起来；第三笔竖要垂直。）
e、生再次练写。
f、听写检测。
本课时设计特点：
1、注重高效课堂的生成，营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
2、给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。
3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。
教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
3、会写祝，福，句，幸四个生字。
教学重难点：有感情地朗读课文。会正确书写生字。
教学过程：
一、朗读感悟
1、师：请同学们快速读文，标出自然段。
2、观察第一、二副插图，松鼠和小熊为什么那么高兴啊？分角色朗读第二到六段，试着回答下面题：是什么让他们俩成了好朋友的？他们各是怎么做的呢？读到这里你有什么话要说吗？（指导朗读这一部分，可语稍慢，语气缓和，读出松鼠和小熊的高兴心情及拥有友谊的快乐，但读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。时，速度稍快，表现出的惊喜之情）
3、出示纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口这两句话，引导学生体会同音字：漂与飘的不同。
4、师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看711自然段。朗读第七段，想象一下：他们俩可能为什么小事吵架了？
设计意图：此环节大有激发学生想象力的空间，教师要注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话力，鼓励学生从文中获取信息的能力。指导朗读失出友谊之后，松鼠和小熊的伤心感和孤独感。
5、师：没有了友谊，他们各自的心情怎么样？你想对他们提一些好的建议吗？自由朗读第八到十一段，试着回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（结合插图，指导学生读好希望找回友谊的松鼠和小熊对和好的渴望及再次和好后的兴奋心情）
6、举行朗读比赛，可一小组选出一个代表，比比谁读的好。
设计意图：
再次使学生整体感知，并体会本文的中心思想
师小结：友谊是一个人一生中很珍贵的东西，我们要像松鼠和小熊维护朋友之间的友谊，懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的'人，是令人敬佩的。
设计意图：虽然学生通过多次诵读已经体会到了友谊的珍贵，但鉴于学生的表达力不强，教师的课后小结起着引领师范的作用，无疑对学生表达力的提高有很大的帮助。
二、写字指导
设计意图：鼓励学生自主写字，教师的示范作用必不可少。
1、选择自己认为能写好的字描红，临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
3、小组内请教难写的字。
4、教师范写难写的字。（师范写易写错的字，幸的书写是难点，要引导学生区别幸、辛二字的字形，祝、福的左边不要写成衤。）
设计意图：鼓励学生自主写字，教师的示范作用必不可少。
5、听写检测，检查是否正确。
三、拓展延伸
熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。
设计特点：以读为主，读中感悟设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读、老师范读等，引导学生在阅读中一步一步走向文中两个朋友的情感世界。写字教学中注重学生自主写字，形成一定的写字方法，学生能通过自己努力写好的不必花费时间范写，难写的一定要做重点指导。
教学反思：学生读书积极性高，发言积极，有自己独特的情感表达，能通过自己的读较好地体会到本文的中心思想。写字认真，书写规范，对于易错难写的字做到清楚辨别，写字效果好。
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