泉城教学设计

时间：2021-05-30 12:19:54 教学设计我要投稿

泉城教学设计范文

　　作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的泉城教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

泉城教学设计范文

　　教学要求：

　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。

　　⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

　　第一课时

　　一．谈话导入。

　　师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？

　　[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]

　　师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

　　师：读了课题你们想知道什么？

　　[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

　　二．初读课文

　　1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

　　师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

　　师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

　　[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

　　2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

　　师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

　　书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

　　3．多种形式练读。

　　出示自读要求：

　　（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

　　（2）同桌互查

　　4．检查自读情况。

　　出示生词和词组：

　　晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

　　济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

　　5．联系生词，品析济南泉水。

　　师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。

　　[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]

　　指名回答。

　　6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

　　7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

　　[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

　　三、学生描红

　　四、布置作业

　　１、熟读课文

　　２、抄写生词

　　第二课时

　　一．小组学习，讨论研究课题。

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的'呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

　　2．学习策略提示

　　（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

　　（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

　　3、精讲课文，体会特点

　　Ａ学习第一自然段

　　（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

　　出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

　　指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？

　　指导朗读，练习用“有的……有的……”说话。

　　（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

　　（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

　　Ｂ学习第二自然段

　　过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

　　（１）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

　　（２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

　　“涌”字说明什么呢？

　　师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

　　（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

　　C学习第三、四、五自然段

　　（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

　　师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

　　师：五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？

　　师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

　　师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

　　师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

　　（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

　　师：黑虎泉在哪儿？

　　师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？

　　师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

　　（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？

　　师：趵突泉的水清到什么程度呢？

　　师：冒字说明了什么呢？

　　师：趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

　　师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

　　D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

　　师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

　　师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

　　齐读最后一个自然段。

　　三．有感情地朗读全文。

　　四、布置作业：

　　1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

　　2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。

　　板书设计：

　　泉城

　　珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

　　天下闻名

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