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《识字》教学设计及反思

时间:2021-02-27 11:01:00 教学设计 我要投稿

《识字》教学设计及反思

  【教学目标】

《识字》教学设计及反思

  1、认识9个生字,学习书写3个字,激发学生主动识字的兴趣,训练学生养成良好的写字习惯。

  2、正确,流利地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。

  3、培养主动积累对子的兴趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、彩色词卡。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  师:同学们,今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗?老师说一个词,你们对一个意思相反的词,怎么样?

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  师:今天我们要学习的.“识字7”要比这更有趣,想学吗?

  二、初读课文,自由识字

  1、学生借助拼音自由读课文:

  (出示课件)我会学:

  我能划出生字新词,读准字音。

  难认的字词我想多读几次。

  2、分小组交流识字方法:

  说说自己是怎样认识的。

  3、游戏:

  “摘苹果”、看图贴词语。

  4、小组开火车读课文(一人读一句),及时正音:

  “诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

  三、再读课文,理解感悟

  1、再读读课文:

  想想你喜欢哪些词,为什么?你还有什么不明白的词,画个小问号,问问小伙伴,解决不了的共同交流。

  2、引导学生质疑,师生共同解决字义问题:

  “虚心,虚伪,热情,冷淡”这几个词学生理解较困难,如说不出,教师可给学生设置生活情境帮助理解。

  虚心──你取得了成绩,别人表扬你时。

  冷淡──别人需帮助时,自己不关心,不理睬。

  虚伪──对人不是真心。

  热情──家里来访客人时或别人需要帮助时,主动招待或乐于帮忙。

  3、用自己喜欢的方式读课文,读中想一想你有什么发现?

  (学生汇报)

  师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

  学生读了几遍后,反馈:

  “词语中间都用对字连起来。”

  “对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

  “都是几个对几个的。”

  “前后数字一样的”

  “都是意思相反的词连在一起的”

  师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

  4、做“摆词卡”的游戏:

  取出彩色词卡,同桌认一认每个词,把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡,贴后和大家对读词语。

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

  赞(美) 嫌(弃)

  小结:

  象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

  四、迁移训练,培养积累对子的愿望

  1、出示课件,上面写着几个对子:

  学生自己先读一读每句话,找一找每句对子中有哪些词是相对的?

  ⑴ 取人之长,补己之短。

  ⑵ 虚心使人进步,骄傲使人落后。

  ⑶ 失败是成功之母。

  学可能根据每句的基本意思,认为“取──补”也是相对的,教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的,而是相关的。

  2、课件出示:

  请同学以抢答形式说出与之相对的词,并在小组间开展竞赛,看哪组答对的多。

  聪明── 认真── 光明── 热情──

  虚伪── 干净── 高大── 虚心──

  3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词,你能像课文那样编几句对子歌吗?

  五、读课文,练习背诵

  1、和小组同学一起练读对子:

  请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  六、复习巩固生字

  七、练习写字

  1、看看这六个子,你是怎么记住它们的?

  2、教师范写“热”、“情”,并提示学生“冷”的最后一点别忘了,“淡”的三点水要分开。

  3、学生描红、临写。

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