《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

　　一、谈话激趣，导入新课 实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象和课文录音 1、 假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方——蝴蝶谷！我们动身吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。 同学自由轻声读课文选择自身喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价 假想旅游把同学以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使同学全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、考虑，美丽的蝴蝶谷深深地印入了小朋友们的脑海，了解她、探索她的'愿望也油然而生。

　　二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让同学入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。

　　三、教同学字，指导书写 1、 认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的方法。3、按正确的笔顺描红。4、同学说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、同学练习书写，教师巡视。 认读观察交流描红说注意点练习书写 鼓励同学自身想出识字的方法。一切知识的建构都离不开同学的主动性。同学联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。