《西门豹》公开课的教学设计以及教学实录

《西门豹》公开课的教学设计以及教学实录

　　创设情境，导入新课

　　1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

　　2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

　　初读课文，了解大意

　　1.自读课文，自学生字词。

　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

　　1.带着问题默读。

　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

　　2.在学生自读、讨论及教师点拨的.基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

　　a.了解原因。

　　b.了解作恶的坏人及其头目。

　　c.了解受害者。

　　d.了解漳河的情况。

　　3.分角色朗读四次对话。

　　4.引导学生探究。

　　a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

　　b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

　　c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

　　布置作业

　　1.抄写生字、新词。

　　2.朗读课文。