初中语文课程《香菱学诗》教学设计

时间：2021-02-26 09:11:43 教学设计我要投稿

初中语文课程《香菱学诗》教学设计

　　教学目标

初中语文课程《香菱学诗》教学设计

　　知识与能力：1．梳理情节，把握小说节选部分主要内容，体会作者细写香菱学诗的用意；

　　过程与方法：2．分析香菱及其他重要人物的性格特点，了解人物描写手法及作用；

　　情感与态度：3．从香菱学诗的经历中，联系实际获得语文学习的深切启示；激发阅读兴

　　趣，能自主阅读赏析古典名著《红楼梦》。

　　教学重点

　　研读香菱学诗经历，梳理全篇情节，学习作者塑造人物形象的高超手法。

　　教学难点

　　体会作者的赞美之情，从而深入理解本文的主题思想。

　　教学设计

　　预习环节（最好能让学生课前浏览一遍课文，标好段号，初步感知。并且印发一些材料，如作者介绍、《红楼梦》中关于香菱的章节等供学生预习。香菱遭遇参看《红楼梦》第四回和第八十回)

　　（一）梳理文章情节，初步感知人物。

　　1、速读文章1-4自然段，分析此节内容。

　　明确：拜师黛玉、虚心求学——苦听。

　　2、速读文章5-9自然段，分析此节内容。

　　明确：阅读领悟、发表见解——苦读。

　　3、速读文章10-23自然段，分析此节内容。

　　明确：精血诚聚、苦志写诗——苦作。

　　第三部分还可以分成几个小层次吗？

　　按照香菱依次所作的三首诗的顺序：

　　1）10-12 废寝忘食，首作不雅。

　　2）13-19 二作穿凿，不肯丢手。

　　3）20-23 精血诚聚，三作成功。

　　（二）分析人物形象，提炼高超手法。

　　1、统观全文，你认为香菱学诗的态度如何？有着怎样的性格特点？从哪些地方看出来的？

　　参考答案：根据学生找出之处的不同，提示其注意作者运用的人物刻画手法——语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、正面描写、侧面烘托、细节描写。

　　聪明好学刻苦勤奋专心致志如痴如醉志趣高雅矢志不渝执著追求苦志学诗成绩斐然精诚所至，金石为开……

　　此环节提示问题：

　　1）你觉得最后香菱梦中得诗，是否合情合理，为什么？

　　参考答案：

　　看似梦中所得，实是多次锤炼，苦心追求的结果。“苦志学诗，精血诚聚”。

　　2）说说香菱作诗成功的原因。

　　参考答案：资质好，悟性高；

　　学习态度——乐学、善学、苦学。

　　总结作者描摹人物、塑造形象的高超手法，启发学生作文：

　　多角度描写相得益彰，丰满地展现人物特点；

　　注重细节增强暗示性，文笔生动且亲切朴实。

　　3）你觉得香菱是怎样一个人？

　　重点突出一个字：美。如同《红楼梦》回目所言：“美香菱屈受贪夫棒。”当然，此美不仅指外貌，也指她的为人、精神、性格等。因为美，她的悲剧才更能激起读者的`同情与共鸣。

　　4）引述脂砚斋等人对香菱的评语。

　　参考答案：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”

　　明确：曹雪芹写香菱学诗的目的？（结合预习内容《红楼梦中女子的形象地位》）

　　① 在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。

　　②作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。

　　③当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。

　　注：生字、词的积累穿插在课文讲授中。

　　字音

　　阮（ruǎn）庾（yǔ）鲍（bào）暧（ài）诌（zhōu）颦（pín）

　　臊（sào）纨（wán）藕（ǒu）榭（xiè）坞（wū）缯（zēng）鳏（guān）橄榄（gǎn）(lǎn) 腻烦（nì）摩诘(jié) 揣摩（chuǎi）蘅芜苑（héng）（wú）（yuàn）

　　词义

　　造化：福气；运气。

　　腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。

　　揣摩：反复思考推求。

　　诌：编造言词。

　　鳏鳏：形容失眠的样子。

　　穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。

　　（三）带领学生从香菱学诗的经历中，联系实际获得语文学习的深切启示。

　　a) 精读第二、三、五自然段，概括黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？

　　参考答案：1、要重立意，不以词害意。

　　2、要多读，读一流的诗。

　　3、重研究讨论，方能长进。

　　总结：对语文学习阅读积累和写作实践的启发。

　　b) 分析香菱的三首咏月诗，启发学生写作和求知。（此环节进行内容视教学时间而定，若有未能在一课时内完成的鉴赏，将留作课后作业）。

　　月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

　　诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

　　翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

　　良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

　　参考答案：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。

　　非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。

　　淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

　　只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。

　　梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

　　参考答案：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。

　　精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

　　绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

　　博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？

　　参考答案：切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。

　　总结：1、对写作的启发——结合亲身经历，抒发真情实感。

　　2、对求知的启发——孜孜不倦，锲而不舍，敢于实践，不怕挫折。

　　香菱学诗的过程，印证了王国维所说的治学三境界（出自王国维《人间词话》）:

　　第一境界——“悬想” “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.”《蝶恋花》晏殊

　　第二境界——“苦索” “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.” 《蝶恋花》柳永

　　第三境界——“顿悟” “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”

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