语文《竹影》导学案教学设计

时间：2021-02-25 08:47:30 教学设计我要投稿

语文《竹影》导学案教学设计

　　【学习目标】

语文《竹影》导学案教学设计

　　1．体味本文生动形象的描写。

　　2．学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　3．简单了解中国画和西洋画的不同特点。

　　【重点难点】

　　1．学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　2．初步形成自己的审美观、价值观。

　　【知识链接】

　　丰子恺（1898—1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　【导学过程】

　　一、自主学习

　　1．给加点字注音

　　参差＿＿＿、＿＿＿收藏＿＿＿惬意＿＿＿口头禅＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿弥漫＿＿＿姿态＿＿＿水门汀＿＿＿

　　2．形似字注音组词

　　梢（）＿＿＿禅（）＿＿＿瓣（）＿＿＿燥（）＿＿＿

　　稍（）＿＿＿惮（）＿＿＿辨（）＿＿＿躁（）＿＿＿

　　俏（）＿＿＿殚（）＿＿＿辩（）＿＿＿噪（）＿＿＿

　　消（）＿＿＿掸（）＿＿＿辫（）＿＿＿操（）＿＿＿

　　3．解释词语

　　惬意：

　　徘徊：

　　坐不牢：

　　口头禅：

　　4．说说你对下列比喻句的理解

　　（1）天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱

　　（2）院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

　　二、合作探究

　　整体感悟课文后回答

　　1．题目“竹影”在全文有何作用？

　　2．课文题目是“竹影”，但开头并不谈竹子，却从“太阳落山”写起，为什么？

　　3．怎样理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话？

　　4．作者在本文中要表现的中心是什么？

　　5．文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

　　三、精读精练

　　课内语段阅读

　　“马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗？”“容易固然容易；但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

　　“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹；反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的'竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立即起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

　　1．“依样画葫芦”在文中的含义是什么？

　　2．最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么？

　　3．写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么？

　　4．选文运用了对比手法，有什么作用？

　　5．第一段和第二段有联系也有区别，说说区别是什么？

　　6．结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么？

　　7．童年的游戏，带给我们的不仅仅是快乐，也有思考。结合课文思考：游戏与艺术有什么关系？

　　四、拓展提升

　　1．课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话？

　　2．课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　3．本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

　　4．比较一下丰子恺的《竹影》与七年级上册沈复的《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。