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《繁星》教学设计素材

时间:2021-02-24 14:31:56 教学设计 我要投稿

《繁星》教学设计素材

  (一)新课标教学目标:

《繁星》教学设计素材

  知识与技能 1、 学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。

  2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

  过程与方法 1、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

  2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

  情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。

  (二)教学重点、难点:

  1、由景物引发的联想和不同感受。

  2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

  (三)课时安排:一课时

  (四)自主学习:

  1、布置学生预习课文,扫除字词障碍,熟读课文

  2、向学生提供以下资料:①作者简介②写作背景(见附一、二)

  (五)教学内容及步骤:

  一、导入语设计:

  繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的.?有什么感受?(学生回答)好,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们女学生常常把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受呢?(板书课题)

  二、指名学生介绍巴金和写作背景(口述)。

  三、朗读课文,整体感知课文。

  1、指名学生有感情地朗读课文,其余同学:

  ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句;

  ② 思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句;

  ③ 理清文章结构。

  2、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受,并与之比较不同之处。

  学生活动,教师巡视指导。(参考答案)

  ①“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个三人还在跑呢!”

  ②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第三~第四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)

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