《秒的认识》教学设计研讨素材

时间：2021-02-24 12:11:00 教学设计我要投稿

《秒的认识》教学设计研讨素材

　　教材介绍：

《秒的认识》教学设计研讨素材

　　第五单元时、分、秒”介绍

　　一、教学内容

　　1．时间单位“秒”的认识

　　2．对于一段时间的感受和体验

　　3．简单的时间计算

　　二、教学目标

　　1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．会进行一些时间的简单计算。

　　3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　三、编排特点

　　1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

　　主题图中新年联欢晚会的倒计时。

　　商场内钟表柜台的场景。

　　上学路上花费时间的计算。

　　学生的作息时间。

　　商场开门、关门时间。

　　火车晚点。

　　调查50米跑花的时间等。

　　2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

　　和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

　　3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　如练习十四第3题，第7题。

　　四、具体编排

　　（一）秒的认识

　　1．主题图

　　结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

　　2．秒的认识和“1分=60秒”

　　（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的.大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

　　（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

　　3．做一做（第61页）（感受时间的长短）

　　时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

　　第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

　　第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

　　实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

　　（二）简单的时间计算

　　1．例1（时间单位间的换算）

　　计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

　　2．例2（一般的计算）

　　（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

　　（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

　　3．做一做（第62页）

　　不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

　　五、教学建议

　　和以前教学时间概念一样。

　　1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。